第四，構建高素質的師資隊伍。師資隊伍的理論實踐一體化要求教師既能進行理論教學，又能實施實訓指導。這樣就要求教師既有豐富的實踐經驗，又有紮實的專業理論知識，還要有真正的解決一些生產中常見技術問題的能力。因此，教師一體化的關鍵就是有一支高水平的教師團隊，師資培訓就是一體化教學的前提條件。一是對現有的教學團隊的教師進行師資培訓，通過技能鑒定；二是利用假期時間派遣教師到對口的企業進行掛職訓練；三是聘請一支既有實踐經驗又有較高理論水平的技師或高級技師作為兼職實習指導教師。
第五，重視校企合作。高等職業教育院校的主要教學目標便是為市場培養一大批工作於第一線的專業的應用型人才，實現校企合作之後，能夠更加有效地達成教學目標；同時，在市場經濟體製下，借助於校企合作，能夠幫助學校獲得更多的企業援助，例如獲得更多的教學資源和教學設備，能夠更加直接地獲得市場前沿的發展動態、能夠更加有效地將企業文化融入到日常教學當中，能夠推動市場化理念更快地貫徹到教學體係當中，最終推動高等職業教育院校做出符合市場需求的改革措施。在考核評價方麵，學校和企業能夠協商確定適當的培養目標、教學規劃、教學方法、教學內容以及成績評價方式和評價標準；在教學管理方麵，學校應該強化自身的教學管理，同時聯合企業共同構建基於校企合作模式的信息反饋機製，及時調整教學管理重點；在教育原則方麵，必須要堅持將滿足市場需求作為教育改革的原則，將堅持市場經濟規律作為學校教育的原則，堅持遵守合作互動原則、目標一致原則、開放性原則以及市場導向原則。
三、結束語
在知識經濟時代和信息化時代，我國麵臨著產業結構調整和經濟轉型，企業對於專業人才的要求更加地多元化和高素質化。職業教育院校作為培養應用型技術人才的主要陣地，必須要充分認識現實狀況，積極調整人才培養模式，滿足企業和市場的要求，推動職業教育的改革。
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