淺論新形勢下的中職教學與管理方法
教育教學研究
作者：李健
摘 要： 職業教育是社會發展的產物，是人類文明發展的產物，也可以說是人自身發展的產物。相對於基礎教育而言，職業教育有其自身特性。職業教育既可培養學生的主動意識與參與意識，又可以提高學生的工作能力和管理水平。在當前國家大力發展職業教育的背景下，職業學校老師要根據學生差異性培養學習興趣與動手能力，在教好學生的前提下管理好學生，培養出具有職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。
關鍵詞： 新形勢 中職教學 管理方法
近年來，隨著教育體製改革不斷深入，中等職業學校教育工作出現了許多新情況、新問題。由於高校擴招、高中擴招生源嚴重不足，所招學生的思想、文化等基本素質明顯下降。不同程度地存在基礎差、底子薄、自製力差、學習目的不明確、厭學等現象，給學校教育工作帶來相當難度。相當一部分學生學習意誌薄弱，不能圍繞一個目標做出長期堅持不懈的努力，淺嚐輒止，半途而廢；有些學生學習注意力集中時間很短，往往隻能集中一節課的學習時間，第二節課的學習效率大打折扣；還有一部分學生學習習慣很差，盡管已經讀了十來年的書，卻還沒有學會合理安排自己的時間，課前幾乎不預習，上課不做筆記，課下不按照老師的要求做課外練習，對所學功課不及時複習，因而很難在學習上有所收獲，當然更談不上創獲。
雖然，中職生源知識基礎比較差，但智力素質並不差。他們的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強；且追求時尚，追求財富，出人頭地的願望非常強烈。所以，我們必須注重發掘他們的潛力，培養學習興趣，努力實施“因材施教”。加強實踐教學環節，改變“填鴨式”傳統教學方法，培養學生操作能力，讓學生在實踐中學習，在實踐中進步。
一、首先要培養學生學習興趣、動手能力
一節課有一個好的開頭關係到整節課的效果，而好的開頭又在於能否激發學生興趣。特別對於中職生來說，我們既要吸引學生的注意力，又要使他們感到有趣，更能提高他們的求知欲。首先，在教學上我們可以進行多媒體教學，多媒體計算機把電視機具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生一種新的圖文並茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式能有效激發中職生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。其次，我們可以聯係實際生活，創設情境教學，把學生帶入企業，帶入工廠，從生活中選取某一典型場景，作為學生觀察客體，並以教師語言描繪，鮮明地展現在學生眼前。也可以進行實物演示情景，即以實物為中心，創設必要背景，構成一個整體，以演示某一特定情境。情境教學可以為學生提供良好的暗示或啟迪，抓住中職學生的好奇心，鍛煉學生的創造性思維，培養學生的適應能力。
對於中職學生來說，我們在培養學生學習興趣之外還要注重鍛煉學生的動手能力，讓學生手腦結合，理論聯係實踐，達到中職教育的目的。授人以魚，不如授人以漁。知識的記憶是短暫的，方法的掌握是長遠的，知識使學生受益一時，方法將使學生受益終生。培養中職學生的動手能力應貫穿整個學習生涯，需要廣大教師、家長共同努力，並保持一致，多給學生學習鍛煉的機會。讓學生學完理論知識就能進入實訓操作進行實踐鍛煉，在實訓操作時盡量動手完成，豐富自身操作經驗、方法。