通過工學結合、校企合作模式，校企雙方共同培養高素質、高技能型人才。農林花卉基地是我院園林園藝專業校企合作單位之一，是園林園藝專業校外實訓基地之一。根據農林花卉基地提供其他花卉企業、行業信息，共同確定花卉方麵人才培養規格、專業（職業）技能項目和人才培養標準。由於北方花卉生產季節性大，因此春季5.6月份是草花大量生產的季節，學生到企業進行溫室大棚的播種、繁殖、苗期管理等，6月中旬左右草花大量上市，用於鬆原市區的園林綠化裝飾。隨之而來的盆栽花卉湧入市場，這段時間學生的任務是盆栽花卉的養護管理與病蟲害防治。在企業實習，學生的職業意識、職業道德和敬業精神得到培養。學院要提前引入企業文化、企業精神，培養學生的職業意識。特別是農業類院校，學生每天跟泥土打交道，髒、累是不可避免的，讓學生提前進入企業，親身體會愛崗敬業的重要性。
3.通過任務布置、分析、實施到最後成果展示、自我評價、互評，鍛煉學生與人合作、與人交流的能力，特別是對實際情況的信息處理、信息判斷能力鍛煉。
以某一工作任務為例：一串紅的播種繁殖技術，能力目標：通過學生對一串紅種子播種繁殖過程的操作，讓學生處理一串紅種子，提高發芽率；能整地、做畦，對一串紅進行正確的苗期管理。具體教學過程是：通過任務導入（一串紅園林綠化圖片）→布置、分析任務（本節課主要任務一串紅播種繁殖，如何提高它的發芽率是關鍵）→收集信息並分析任務（地塊選擇、一串紅種子包裹的黏液決定它的發芽率，播種深度、株間距等→任務的決策與計劃（組間討論、任務分配、用種量、播種形式等）→任務實施（播種、覆土、澆水）→效果評價（主要分為兩種，一種是暫時評價：對播種過程中涉及的各環節和播種後場地的清潔等；另外就是長遠評價；包括苗期管理、出苗率、生長勢、株間距等）→成果展示、交流→教師小結、知識歸納、總結提高。完成整個任務的同時，鍛煉學生的團隊合作意識，同時與人交流、與人合作、處理實際問題能力等都得到鍛煉。采用工學結合、項目化教學方法後，雖然從表麵上看，老師的教學工作量減了大半，但事實上是翻了番。為了培養學生發現問題、解決問題的能力，老師在講解完基本要點後，安排學生通過實訓課揣摩、消化，同時時刻觀察每個學生的學習狀態，隨時為學生做好課後輔導。每當學生遇到問題時，教師就提供一些思路或參考資料，引導學生自我鑽研、自我創新。教師鼓勵學生通過自行組隊實踐，並且把團隊成績作為每個隊員的最終考核分。這樣一來，誰也不願意因為自己或小組其他某個成員而影響自己的成績。教師在組隊過程中遵循男女、優差組合的原則，促使學生在完成項目實踐過程中互相協調、相互幫助、相互影響。鍛煉學生的團隊合作能力和職業溝通能力。
吉林省職教協會十二五規劃2013年度課題《農業高職職業核心能力培養研究》
立項編號：SZJ13103