5.加強物理課案例研究
“所謂案例，就是在真實的教育教學情境中發生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，並對此進行分析、探討。案例研究的素材主要看三個方麵：一是研究自己的課堂，並從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書麵材料中的案例。
6.巧妙設疑，創設引發思維活動的情境
在學生學習活動的過程中，思維是活動的核心，而思維一般是從問題開始的。在學習活動中，創設問題情境，能有效引發學生認知衝突和碰撞，使學生的創造性思維得到發揮。因此，教師在教學中要努力研究學生的實際需要，緊緊抓住學生的求知心理進行設疑、導疑和釋疑，隻有這樣才能充分發揮提問的教學功能，促使學生思維的發展和教學質量的提高。例如在壓強教學中，可提出問題：“為什麼駱駝具有寬大的腳掌，而啄木鳥的喙卻很尖呢？”簡單的一句話可以引發學生的疑問使之提出問題：“壓力的作用效果究竟跟哪些因素有關？”並進一步提出可能影響壓力作用效果的一些因素，引發學生激烈討論。由此可見，有了思維活動，學生就能主動參與學習。
7.疏通教材，排除難點
新教材注意聯係實際，適當降低難度。但由於初中學生剛剛起步，因此在這段適應期裏，學習中還是會感到有困難的，他們一遇困難一般都會產生為難情緒。因此，教師要認真分析、鑽研新教材，備好課，力求講得簡潔、淺顯、容易理解。在教學中盡量為學生疏通教材，使他們不感到物理知識難學，同時幫助學生掌握正確的學習方法。
8.布置作業應有筆頭作業和手腦並用的小製作
並且，有些小製作完成之後讓學生寫出“說明文”。例如小製作“用直尺和一支鉛筆測細銅絲的直徑”這個作業是這樣安排的，學生完成作業之後，要求他們寫說明文，報告他們的“研究結果”，並把好的“說明文”登在牆報上，收到較好效果。
鞏固提高是重要的一環，包括闡述教學的重點和難點，指出教材的係統，分析物理概念及它們之間的邏輯關係，理解物理定律、結論的深刻含意，並指出作業的問題。
9.注重激發興趣環節
這是關係到一個循環成敗的關鍵環節，對此應給予足夠重視。這個環節一般用於前一學習內容的結束，後一學習內容的開始階段，可以借鑒中國章回小說的“欲知後事如何，且聽下回分解”手法。激發興趣的手法多種多樣，可以是繪聲繪色地講述科學家探索物理規律的軼事，如伽利略發現單擺，牛頓發現白光色散和地心引力，阿基米德鑒定王冠成分，等等，可以是古今中外，上下五千年的物理趣事，科學幻想故事等。當學生入迷之時，戛然而止。提出有關意料之外，情理之中的問題等，更常用的是生動直觀的演示，有驚無險的更佳。