（3）小學思品課教學應該恰當利用多媒體技術提高小學思品課的教學效率與質量。小學思品課的教學內容相對較為抽象，這會影響小學生的學習態度與學習興趣。那麼，為了更好地解決這樣的教學難題，我們應該充分利用好現代化的多媒體技術做好小學思品課的教學，即切實重視對小學生進行集“思想性、人文性、實踐性、綜合性”於一體的小學思品課教學，讓學生成為學習主體，提高他們的創新意識與創新能力，引導他們采取一種自主、合作、探究的學習方式提高自己的思想品德認知水平。同時，小學思品課教學過程中還應該充分利用好現代化多媒體技術優勢，從海量教學資源中選取合適的教學信息資料，把小學思品課教學內容變得更為具體與形象，讓教師可以更好地突出教學重點與難點，引導小學生形成形象思維方式，對那些多媒體技術展現出來的多樣、生動、有趣的教學情境進行充分體驗，豐富他們的情感感受，引發他們的情感共鳴，調動他們的積極學習情緒，這樣有利於把小學思品課教學內容化虛為實，化繁為簡，真正促使小學生的感性表象認識逐步向較為成熟的理性認識階段過渡與轉變，引導小學生通過細致全麵的觀察理解小學思品課內容，也可以給小學生布置一些遊戲性質的教學活動引起他們的學習興趣，讓小學思品課教學成為一種立體教學，為小學生提供一個展現自我的平台，並充分挖掘他們的學習潛力。
4.結語
小學思品課教學在傳統較模式下顯得較為枯燥乏味，難以激發小學生的學習興趣，久而久之影響教學效率與教學質量的提升。為了更好地解決這樣的教學問題，我們應該從現代化的教學手段中尋求教學創新靈感，充分把多媒體技術與小學思品課教學有機結合，讓多媒體教學輔助手段為小學思品課挖掘出更具創意性的教學資源，最大限度地激發小學生的學習激情，讓小學思品課教學變得更具活力與魅力。這也就是說，我們應該讓多媒體技術在小學思品課教學中充分發揮自身優勢，提高小學思品課教學實效性。當然，我們應該在運用多媒體技術的過程中注意幾個方麵：即對網絡教育資源與教材保持同步使用，並讓教師熟悉並能靈活運用網絡教育資源，還要注重這些資源的更新與恰當使用。
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