“問題教學法”之初探
政史地教學與研究
作者：陸燕
《基礎教育課程改革綱要》指出：“改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。”2015年在思想政治課教學中，我們采取了一種新的教學方法——“問題教學法”，在實踐過程中對“問題教學法”有了全新認識，並經過實踐檢驗，取得了較好的教學效果。
一、“問題教學法”的內涵及其意義
所謂問題教學法，是指教師在新課程實施中，遵循學生認知規律，創設情境，把教學內容化作問題，引導學生積極主動地在自主、合作、探究的學習過程中努力探尋解決問題的途徑和方法，從而掌握知識、形成能力及樹立正確的價值觀的教學方法。問題教學法具有鮮明而獨特的基本教學特征，有利於推進課堂教學改革及學科素質教育，實現學生的全麵可持續發展。
二、高中政治課教學中“問題教學法”的應用
課例：選舉《人的認識從何而來》一節的教學設計的要點。
本課是哲學認識論的起點，通過本課的教學讓學生樹立實踐第一的觀點。而第六課的內容都是精華部分，本節課的三個知識點都很重要，還比較難以理解。這節課的內容還比較多，所以運用問題教學法，圍繞本課的重點，緊緊抓住學生思維，不斷創設情境，提出問題、解決問題，使學生掌握知識、培養能力和提高覺悟，取得較佳的教學效果。
1.判斷下麵哪些活動是實踐？
（1）二十國集團峰會商討應對金融危機的措施；
（2）“嫦娥一號”衛星成功撞擊月球；
（3）各地加強對科學發展觀的理論學習；
（4）鸚鵡學舌；
（5）學生思考問題。
實踐的含義是什麼？關鍵詞有哪些？從含義中你能找到判斷依據嗎？
2.為了獲取月球的表麵三維立體影像，分析月球表麵有用元素含量和物質類型的分布特點等，中國製訂了探月計劃。經過全國100多家科學技術研究院及其相關單位的協作，研製出嫦娥一號，是中國自主研製並發射的首個月球探測器。中國的探月計劃將分“繞”、“落”、“回”三步。繞：3年內，一顆屬於中國的衛星將開始繞月飛行，衛星命名“嫦娥一號”。落：6年內，中國的月球車將在月麵上軟著陸，展開巡視探測。回：2020年之前，中國研製的機器人將把月壤樣品采回地球。
實踐的特點有哪些？為什麼說實踐活動具有客觀物質性？為什麼說實踐又具有主觀能動性？社會曆史性指的是什麼意思？材料中是如何體現實踐的特點的？
3.甲型H1N1流感在我國迅速傳播，研製疫苗成了當務之急。我國經過大量研製，生產出臨床試驗用疫苗，根據接種第一劑疫苗21天的血清學結果，疫苗的血清學效果和安全性達到了世衛組織和歐盟的標準，保護率均超過85%。隨著研究的深入，診斷技術不斷改進，防治手段將逐步完善，疫苗研製加速推進，甲型H1N1流感病毒終於可以戰勝。
實踐與認識的關係是什麼？實踐決定認識表現在幾個方麵？認識的來源和途徑有什麼區別呢？為什麼說實踐是認識發展的動力？為什麼說實踐是檢驗認識的唯一標準？以上材料是如何體現實踐是認識的基礎的？