四、語言要簡單明了，具有一定的直觀性
直觀性的語言既生動形象又活潑有趣。直觀性的語言富有魅力，像歡跳的山泉，叮叮咚咚地流進青少年的心房，又像那和煦的春風吹開他們的張張笑臉。形象有趣的語言可把深奧的事理形象化，把抽象的事物具體化，再現教材內容，使學生產生“如見其人”、“如聞其聲”、“如睹其物”之感。語言的生動、形象、有趣是為了學生掌握知識，獲得能力，絕非大講笑話之類，更不能以低級趣味迎合學生換取笑聲。
五、語言要鏗鏘有力，具有感染性
教師的語言博大精深：平庸者敘述，苟且者講解，優異者示範，偉大者啟發。教育目的之一在於發展學生的思維能力。幽默詼諧的語言是促進學生思維發展的潤滑劑。英國數學家海特指出：幽默是一個好老師最優秀的品質之一。幽默的教師語言，不僅給學生增添快樂，談笑風生中讓學生領略知識的真諦，更使自己的語言平添誘人的魅力。幽默能消除師生的疲勞，改善課堂氣氛，誘發學生思維，更有助於發展學生的創造力……
信息技術教學中，基本概念、基本理論抽象、枯燥，學習起來乏味，教師教授起來棘手。講授時，我用詼諧風趣的語言、恰當的比喻，化抽象為具體、化枯燥為輕鬆，使學生在輕鬆愉快的氣氛中學到知識。以“係統軟件”和“應用軟件”兩概念的學習為例。為讓學生對這兩個概念有一個清晰的認識，我這樣教學：
“同學們都看過春節聯歡晚會吧！”
“看過。”
“晚會上小品、相聲、舞蹈等節目豐富多彩，直看得我們心花怒放。但是如果不考慮演員們的表演水平，還有什麼因素使節目表演得如此成功、如此精彩呢？”
學生七嘴八舌，個別學生答道：“舞台好！”
“對，舞台好，如果舞台不好，再好的戲也出不來。而係統軟件就相當於舞台，應用軟件相當於舞台上表演的節目。我們將要學習的字處理軟件Word，網頁製作軟Frontpage……就相當於在舞台上演出的小品和相聲，是應用軟件。我們學習的Windows98則相當於舞台，是一種係統軟件，是Word、FrontPage等應用軟件運行的平台。”
學生不僅輕鬆掌握了“係統軟件”和“應用軟件”兩概念，而且知道了Windows98是係統軟件，Word、FrontPage是應用軟件。
信息技術教學中，常有“頑童”偷偷玩遊戲，老師走到他跟前時便把窗口最小化，很容易從任務欄中發現。學完任務欄的隱藏操作後，就不那麼容易發現了。針對這情況，我用一句調侃性的話教育學生：“咱們班有個別同學真的變成了知識越多越反動！希望同學們千萬不要違背了科學的真諦！”這句幽默而又語重心長的話不僅使那些“頑童”在微笑中接受了批評，還培養了學生科學的學習態度，最終達到了良好的教育效果。
在信息技術課教學中，基本概念和理論性的教學內容往往使教師感到棘手，使學生感到抽象、枯燥，記憶較困難。講授時，如果教師運用風趣的語言、適當的比喻，就能化抽象為具體，化枯燥為輕鬆，使學生在輕鬆愉快的氣氛中掌握知識。教師的教學語言隻有發自內心、飽含深情、表達準確才能得到學生心靈的回音。我們在課堂中要展示語言的魅力，讓學生享受學習的過程，悅在其中，樂在其中。
總之，信息技術教學中，教學語言的選擇應充分考慮多方麵因素，將教師對學生的真情實感貫穿於其中，達到良好的教學效果。