其次，教會學生記憶詞彙的方法。從日常教學中發現，許多學生對於詞彙記憶就是一種“死記硬背”，不注意技巧和方法，不但很難記住，而且很容易遺忘。因此，教會學生記憶詞彙的方法是詞彙教學的重要任務之一。利用漢語中的一些習慣，有利於學生掌握記憶技巧，如諺語記憶法，如“Each family has it’s own trouble.（家家有本難念的經。）”；“It is not the gay coat that makes the gentleman.（君子在德不在衣。）”。成語、俗語記憶法，通過漢語中學到的一些成語記憶單詞，如to teach a fish how to swim（班門弄斧）；live in peace and work in hapiness（安居樂業）；Two heads are better than one.（ 三個臭皮匠，抵上一個諸葛亮）。east，west，north，south ，home is best.（金窩，銀窩，不如自己的土窩）等；利用英語自身特點記憶詞彙的方法，既符合英語學習的規律，又能夠靈活、快速地掌握詞彙。比如詞根、詞綴法。讓學生運用詞根、詞綴法記憶，是打開英語詞彙寶庫最有用的工具之一。詞綴可分為前綴和後綴，一般前綴改變詞義，後綴改變詞性。例如前綴：im表示“不”，有impossible（不可能的），immoral（不道德的）；pro表示“向前”，有progress（進步），prognostic（預兆）；後綴：able表示“可能的”，有movable（可移動的），passable（可通行的）；less表示“沒有的”，有resistless（不抵抗的），homeless（無家可歸的）。掌握這些方法，會使學生的詞彙學習如虎添翼、事半功倍。
二、關於“學”
對於詞彙的學習，除了教師的教之外，關鍵還要靠學生自身的學，學是內因，起主要作用。
1.尋找適合自身條件的最有效的方法。學生的記憶千差萬別，但總有符合自身條件的最有效的方法，這就要求學生在日常學習中認真探索，總結和形成一套符合自己的記憶方法。比如有的學生習慣於聯想記憶，有的喜歡對比記憶，有的喜歡遊戲記憶，有的擅長趣味記憶，等等。當然不論如何記憶，都有其基本的要領，因此，學生在記憶英語詞彙時必須做到：眼觀字形，口讀其聲，耳辯其音，手拚其詞，心想其意，口中念念有詞。比如有些學生經常通過廣告、電視字幕、產品說明來學習擴展詞彙量，如world report（世界報道）；Tell it like it is（實話實說）；tide powder（汰漬洗衣粉）等。無疑，這是一種很好的學習詞彙的方法。
2.不放過任何學習詞彙的機會。可以說，有英文的地方都是學習英語詞彙的場所，都是擴展英語詞彙量的時機。由於日常生活中受母語交流的限製，使學生學習和使用英語詞彙的時空受到影響，因此，學生在平時的生活、交往中隻要可以運用英語表達就要用英語表達，即便是在漢語表達中，其中的一些詞彙也可以用英語表達，但要用英語詞彙表達，這樣就可以使一些詞彙得到反複運用，從而減少遺忘，還可以逐漸培養學生隨時隨地學習英語詞彙的習慣，從而更積極主動地學習英語詞彙，擴展詞彙量，為英語學習打下紮實的“物質”基礎。