四、創設生活性教學情境，把身邊的數學搬到課堂上
實用主義學者認為，學習知識、解決問題，其根本目的都是為了更好地認知自然、改造世界、適應社會。數學學科作為一門具有濃厚生活特性的基礎知識學科，在生產、生活、工作、學習等方麵具有十分廣泛的應用意義。同時，數學學科生活應用案例對培養和激發學生主動學習情感具有促進和推動作用。具有濃厚生活趣味特性的課堂教學，有利於增強學生的主動參與意識，激發學生的積極學習欲望。通過對新課改下初中數學教材整體內容的分析，可以發現，現實生活案例在教材內容中設置和滲透較廣泛和深刻，學生能夠通過對身邊熟悉的事例和問題感知產生認同感，保持積極主動的學習情感。如“一次函數”章節教學中，教師在課堂教學氛圍的營造上，就利用一次函數的生活應用特性，設置出生活化教學情境：“某市水務公司收取水費標準如下：每月內不超過10噸，則每噸按1.5收取；超過10噸時，超過部分按每噸2元收取.解答下列問題試寫出水費y（元）與用水量x（噸）之間的函數關係式。”在“軸對稱圖形”教學中，設置出“飛機、紅雙喜、蝴蝶等剪紙”現實生活案例，等等，展示出數學課堂的生活實用特性，讓學生感受到數學學科的生活趣味性和實際應用性，在真實典型的生活案例中增強自主學習能力。
總之，教師在教學中，要將數學課堂作為培養學生學習情感，鍛煉學習技能的重要陣地和場所，利用豐富教學資源，展示和凸顯數學課堂的生活性、趣味性、時代性和實踐性等趣味特性，為有效教學活動的深入開展提供保障。
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