農村小學作文想象力的培養
作文教學與研究
作者：錢翔虹
摘 要： 作文教學是語文教學的一個重要組成部分。小學作文教學不僅能鍛煉和培養學生的語言表達能力及文學能力，而且能在練習中激發靈感，提高小學生的想象力和創新力。然而，在教學過程中不難發現，小學生，特別是農村小學生，他們的作文都在模仿，沒有自己的內容，嚴重缺乏想象力和經驗。作者以如何培養小學生的寫作想象力為出發點，結合自己多年的教學經驗提出對策，希望拋磚引玉。
關鍵詞： 農村小學 作文 想象力
生長在農村的小學生相對城市學生，有更多的生活經曆和經驗，但他們普遍缺乏寫作表達方麵的想象力和創造力。那麼如何培養農村小學生的作文想象力呢？這是一個需要廣大語文教師努力、積極探索的問題。
“望文生畏”這一現象普遍存在，這是由於學生的語言表達能力不強，更重要的是他們缺少發現力和想象力，大多數學生感到生活中沒有什麼可寫，不願寫，不會寫，一有作文作業，就拿出作文書籍模仿，而不動動腦筋、想象一下，久而久之，他們的寫作能力很弱。著名作家巴金說：“沒有想象就沒有文學。”小學生的想象力活躍，他們天馬行空地想象任何一件事情，一切創新活動正是從這些想象開始的，因而努力培養學生的想象力，鼓勵學生多寫想象作文意義非常重大。
一、增大閱讀量，拓寬知識麵
想象力是人類不可缺少的一種智能，是人類活動中不可缺少的智慧。沒有想象力就沒有創新與突破可言。正如法國哲學家狄德羅所說：“想象，這是一種特質。沒有它，一個既不能成為詩人，又不能成為哲學家、有思想的人、一個有理性的生物、一個真正的人。”所謂“想象力”，是指人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。想象一般是在掌握一定知識麵的基礎上完成的，也就是說，想象不是憑空編造，不是無中生有的。作文想象力是以學生的知識積累和生活積累為基礎的。要培養並提高學生的想象力，就要增大學生的閱讀量，拓寬學生的知識麵。鑒於農村教學環境的現狀，如學校為學生提供的閱讀書籍較有限，學生及家長的購買圖書更是少之又少等情況，這就要求教師有計劃、有步驟地指導學生廣泛閱讀優秀的文學作品。如可以充分利用網絡的便利為學生下載，提供優秀的文學作品，包括童話、詩歌、寓言故事、小作文等。“讀書破萬卷，下筆如有神”，這“神”就是想象力，它來源於廣泛的閱讀，來源於豐富的知識。我們在具體教學過程中，經常會發現那些酷愛閱讀的學生非常喜歡寫作，文字組織和表達能力很強，甚至能夠寫出極有文化內涵的簡短詩歌。正是因為他們喜歡閱讀，才使得他們在原有的基礎上大膽地想象和創新，才使得他們的寫作能力高人一等。
二、重視引導，激活想象力
農村小學生的生活要比城市學生豐富、充實，生活是作文的源泉，以此推理，農村小學生的寫作能力應好於城市學生，然而，事實並非如此，這是為什麼呢？究其原因，主要是缺乏想象力，缺乏教師的引導。因此，我們要高度重視引導，激活學生的想象力。可以通過學生最熟悉的事例進行作文指導，“保護環境，愛惜花草”、例如“田間勞動”等，讓他們把活動過程中的所見所聞、獲得的生活體驗及對生活的感悟，感飽含激情地寫下來，寫出他們對生活的感知、認識與理解。在作文教學中，除了要努力培養學生的想象力外，更要注意培養學生觀察生活的能力和習慣，熱愛生活的情感和寬廣胸懷，創造生活的精神和品質，這樣才能滿足新時代素質教育的要求。