四、與學生多交流，讓學生更新學法
我們以往的語文教學方式是“學生朗讀——劃分段落——歸納主題——教師總結”，讓學生心存厭惡，乃至強烈反感抵觸，結果成績一塌糊塗。在新課程理念下，教師應深入課堂，與學生交流、總結一些行之有效的學習方法。學習一篇文章，應先指導學生預習，在預習中發現問題，思考問題，研究問題，解決問題。然後，在課堂上讓學生深入課文中字、詞、句的研究分析，敢於質疑，課外思考，課內探究，一堂課真正活起來。再者，學無定法，因人而異，人人出點子，學好是英雄。教師在這方麵不要固定模式，禁錮學生學法探索的空間。最後，要讓學生勤寫，對於課堂的特殊場景、文中的遐想之處，不妨讓學生寫出來，如改寫《石壕吏》》、《蘇州園林之我見》、《我想對大自然說》等文章，都可以結合課文寫篇小短文，這也是發散思維的培養，能鍛煉與培養每個學生學法，學生的語文學習能力會有很大提高。
五、與學生多互動，讓學生積極投入
一堂好的語文課，不在於有多活躍。我們以往講授課文，為讓學生參與進來，又是“問答式”，又是“啟發式”，結果造成問而不答，啟而不發，課堂氣氛死氣沉沉。新課改之後，我們的主導思想轉變到對學生的喚醒、激發、鼓勵，讓每位學生積極投入到課堂中，教師多接觸學生是讓學生投入的一個途徑。“隻有在真誠、互動的師生人際關係中，學生才敢於和勇於發表見解、自由想象和創造，從而熱情地汲取知識，發展能力，形成人格”[2]。這就要求教師在精心研究教材的基礎上，積極組織學生投入課堂中。如教《我的叔叔於勒》時，筆者創設了三個問題讓學生互動：1.對於勒的躲避源於他們拮據的經濟條件，是小人物的自私和無奈的表現，人應該同情並原諒他。2.對菲利普夫婦的冷漠應加以指責。3.文章諷刺了資本主義社會中人與人之間的赤裸裸的金錢關係。這三個問題恰好扣住了學生的興奮點，他們積極投入到了對課文的理解與分析中。
總之，在新的課改理念下，語文課堂教學更應多研究，多創新，才能走在時代的前列。語文教師更應具備淵博的知識、善辯的語言、堅強的自信和超強的表達能力，隻有這樣才能更新教法，傳授新的學法，才能讓每節課都精彩。
參考文獻：
[1]劉國芬.讀寫算（教師版）.素質教育論壇.
[2]陶守春.中小學教學研究.