5.提高課堂教學效率。多媒體教學過程中，視頻、音頻、圖片及PPT等的製作需要教師花費大量時間搜尋資料，進行備課，設計教學場景與教學環節，構思教學內容的展示。在準備教學的過程中，教師對整個教學重難點與教學過程有清晰把握，從而在課堂上有效控製教學進度與課堂時間，從而極大提高教學效率，增強教學效果，實現教學目標。
二、語文教學實現多媒體教學的發展措施
1.利用教學情境激發學習熱情。多媒體教學課件由視頻、音頻、動畫、文檔等眾多多媒體信息綜合而成。聲樂音像可以充分展示大量信息，圖文並茂，大範圍刺激學生的視覺、聽覺等各個感官，從而極大提高學生的學習熱情，激發學生的求知欲。因此，教學過程中，教師要充分利用多媒體的信息優勢，在整合大量教學內容的基礎上，為學生提供豐富的多媒體信息和與教學內容相關的教學資料，創設各種與教學內容相吻合的問題情境，發揮學生的主體作用，進而提高學生的參與度和注意力。
如教學《威尼斯商人》時，通過播放相關視頻，設置各種問題場景，準備與之相關的大量問題，通過“問答式教學”方法，積極激發學生的參與度，加深學生對教學內容、文章主題及人物形象的理解；也可以通過“角色扮演”，讓學生身臨其境扮演各個人物角色，進而提高對所學內容的掌握程度[5]。
2.加強基礎知識教學，提高學生學習能力。學習不僅是積累知識，還是提高能力、掌握科學思維方法的過程。要增強學生的創造性，提高學生運用知識的能力，應該為學生提供多種求知途徑。利用多媒體教學中，可以積極創設有助於激發學生思維的問題情境，增加基礎知識的教學比例，進而促進創造性思維的培養[6]。如在《雷電頌》的學習中，可以充分展示風、雲、雷、電等意象，通過PPT、視頻等展示屈原的相關形象與資料。讓學生自主發現生詞，提煉課件與視頻中的信息，並讓學生自發交流，從而提高學生的創造能力，鞏固學生的基礎知識，實現知識與能力的共同發展。
3.培養學生整合與利用信息的能力。二十一世紀是信息主導的時代，是知識大爆炸時代。加強積累、整合與利用信息，是提高學生學習能力、分析問題、解決問題能力的前提條件。多媒體教學可以充分利用其信息量大、涉及範圍廣、信息傳播途徑多、教學技術手段高超等特點，提高學生學習能力，提高學生積累與運用信息的能力。
多媒體教學過程中，教師可以通過創設問題情境，引導學生利用各種途徑搜集相關信息，並通過交流、討論的方式促使學生整合與分析搜集的信息，增強整合信息能力。通過學生廣泛閱讀與思考，有效激發學生的學習熱情，增強學生思維的靈活性，進而有利於培養學生的創造性思維能力，豐富其知識積累，提高學生對信息的敏感度，增強學生信息搜集與利用能力。
參考文獻：
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[4]王瑞敏.教學藝術在多媒體教學中的應用[J].現代物理知識，2009（02）：25.
[5]劉烈蓉.論多媒體教學與傳統教學方式的結合[J].江西教育科研，2011（Z1）：53.
[6]陳餘.運用多媒體教學提高課堂教學效率[J].成都教育學院學報，2013（05）：46.