楓葉為什麼那樣“紅”
教育瞭望
作者：王旭彤
在曆屆的PISA測試中，加拿大都以出色的成績在國際享有盛譽，其中安大略省的學生更是憑借“卓越”的成績單受到全世界的矚目，被OECD稱之為“全球最佳學生”。2013年9月，有幸作為初中教育管理者中的一員，赴加拿大進行為期兩周的進修。時間雖然不長，但是引起的感想還是不少。內心總在不斷地追問：楓葉為什麼那樣“紅”？
一、以課程滿足學生發展的需求
我們參觀的Camilla Road Senior Public School屬於皮爾教育局，學校約600個學生，很多是新移民的孩子，68%學生回家講英語以外的語言，隻有32%孩子的第一語言為英語。學校六年級有9個班，七年級8個班，八年級7個班。學校為學生提供很多的課程，有必選課，如英語、數學、科學、地理、曆史、體育，技術等，還有大量選修課程，包括木藝、烹飪、家政、機電、會計、縫紉、服裝設計等，專業配套設備不比專門職校差。
學校課程重視學生科學精神的培養。我們從訪問中了解到，安大略省從2009年9月就采用新版科學課程，學校把科學課程的宗旨落實到課程實踐過程中，將“科學領域”中的“調查研究”與設計領域中的“解決問題”有機結合，形成了這樣的步驟：構思和規劃、實施和記錄、分析和闡釋、表達和展示。學校督促學生按照步驟認真實施，並對學生從初級到熟練的各個層級進行評定，幫助學生養成科學思維和習慣。
他們認為科學是人類發展元素，以電腦課為例，就有編程、遊戲、軟件線路和傳媒文化，他們用盡一切手段來學習，學生可以帶所有的設備來學習。不像我們連手機都禁止學生使用。我們還注意到，安大略省特別重視學生的科學建模，指導學生在實證基礎上建立、應用、優化模型，如數學模型、物理模型、概念模型等，來培養學生的科學精神，獲得了很好的學習效果。
在注重培養學生科學精神的過程中，學校特別重視引導學生在真實世界中解釋日常生活現象，如安大略省五年級“物理與化學變化”的標準中有這樣例子：
描述一個不可逆的化學變化過程（自行車表麵生鏽了，不可能再回到全新狀態；煮熟的雞蛋不會回到生雞蛋的狀態，因為蛋白質變性了）。
用質化和量化的方式測量和比較一種力（如舉起一本書或拉開一個抽屜）。
這些要求裏都有著明確的探究取向引導，又強調科學、技術的“共生關係”，並找出“科學與技術及外部世界之間的關聯性”。
學校課程也很注重藝術。到過加拿大的人，都會對加拿大的自然美景讚不絕口，對加拿大的藝術也是心馳神往。這是因為加拿大有著地理位置、氣候、曆史和人文的多樣性。除此之外，藝術教育也不可忽視。早在第一次世界大戰以前，加拿大的一些畫家就聚集在一起，共同探討加拿大的山水畫，以期促進加拿大的現代藝術，並希望將他們的藝術與加拿大的成長聯係在一起。他們大多數來自於安大略省，成立了“七人畫派”，希望用加拿大明亮的陽光和新鮮的空氣來真實地反映它的四季和容貌，使人們在感受這個國家那種未經雕琢的尊嚴和慷慨時能夠寬容、豐盛地對待這片土地。這說明藝術在加拿大有著深厚的曆史淵源。
而今天的加拿大的藝術課程很有特色，鼓勵各民族社區把本民族文化特色融入到藝術教育中來。在美術課上，學生可以運用本民族的藝術手法創作繪畫和藝術品；音樂課上可以選擇各種民族歌舞、樂曲作為教材，用民族樂器演奏，用民族語言演唱，用民族特色的肢體語言表演。甚至在幼兒園，藝術已經不再是學習的單獨科目，而是作為跨越課程的方式，直接與所有課程相融合，如通過歌曲創作學習數學，通過舞蹈學習科學，通過各種打擊樂器學習語言。他們通過各種藝術形式幫助學生發現美、欣賞美，讓學生切實體驗到“每一個藝術發現都是一種新的感覺”。我們參觀的Camilla Road Senior Public School樂隊在皮爾區排名第一。
學校對學生體育健康的關注度令人吃驚。加拿大的《體育課程標準》非常符合客觀實際。如《初中體育課課程標準》中明確說明課程的理念是“讓所有的學生都能夠掌握體育知識，運動技巧，形成對生活和健康有益的積極的生活方式和態度”。在體育理論課課堂上，體育教師在教室內通過一定的板書、講解、圖解、電教等方式對體育內容或信息傳授，然後學生認真地記錄、思考、回答、反饋、交流等，學到比較係統的體育理論知識，並達到教學目標的一般常規。不像我們國內的體育課，體育教師有著太多的教學隨意性。在教學中，學生可以根據自己的能力、生活習慣和文化背景選擇自己喜歡的運動項目，製定符合自己實際情況的可以實現的學習目標。不像我們國內的體育課總是千篇一律，很少照顧到學生的個性發展和興趣愛好。和國內體育課隻注重培養學生的運動能力相比，加拿大的體育課的內容顯得更為豐富，學生可以參加社團活動、學校活動、社區活動、義務活動或調研活動等，在這些活動中發揮自己的特長和愛好。學生隻要參加這些活動，並達到一定的學時，就會得到相應的學分。