“21世紀的大學生不能沒有創造力”這句話哪個大學生不明白？那為什麼我們的大學生創造力卻在下降呢？一位先生從一個普通教師的角度來剖析這一現象：
一、我國大學生的就業觀念極強，創業觀念特淡。這也是大學生創造力下降十分關鍵性的原因。我們的大學生一走進大學校園，有了明確的專業後，就認為自己未來的職業已經定好了，許多學生認為學點就足夠用的廠，就業沒有多大問題。這種傳統的就業觀也就必然導致大學牛不思進取，不求更好、更精，不去、不會尋找專業課題，所以創造力出現下降現象。也就是說，我們的大學校園如果從學生一入學，就為學生注入創業觀念，即“就業就是跟著人走，創業才是真正自己走”，大學生一定對此會有自己的選擇，創造力也一定不會下降。但我國的大學卻很少這麼做。
二、我國大學生的素質整體來說不全麵。許多大學生對自己到底應該具備哪些素質是十分模糊的。寫不出精彩個人推薦材料者有之，不能全麵閱讀者有之，語言表達能力差者有之，不具備和運用科學知識者有之，沒有養成計算機技能者有之，不能有效利用現代技術獲取信息處理信息者有之，不能從事研究者有之，不通、不願意通世界事務者有之，不精通一門以上外語者有之，不能高水平地產生、解決一係列問題者有之，不懂得自律者有之，不具備一定的適應性和靈活性者有之，不會合作者有之，不知道終身努力的價值並作出貢獻的人有之，不會終身學習的人有之，不具備多樣性的洞察力、展望能力者有之，不懂得高度負責能力者有之。這些都是大學生必須具備的素質，不具備就必然導致大學生創造力的下降。
三、中小學應試教育的影響根深蒂固，許多大學生仍然以中小學生的思維去學習。而許多大學生，在中小學階段根本沒有接受過創造教育，所以本該在中小學階段養成的創新品質、創新個性、創新的習慣等還得從大學生開始訓練，但這已經晚了。所以從這裏，我們的中小學校應該對此負點責任，中小學校老師應該改變自己傳統的教育教學方式，並盡快將創造、創新教學理念全麵運用於課堂。
四、許多大學教師的水平，影響著學生創造力的發展。高度負責、能引導學生直接進入科研陣地的大學教師太少了，有些教師還在為大學生傳授“屠龍術”，有些教師搞的所謂研究成果，連學生都不欣賞，雖然通過某種手段發表了，投放市場後卻沒有引起一絲漣漪。由此可以看出，這一切也影響著學生的創造力的形成。當然有些大學正在改變這種狀況，比如采取讓大學生來選擇教師，願此風能刮到我國每一所大學。
五、大學生們不會在民主環境下發展自己，以養成一定的創造力。許多大學生在中小學階段所處的環境不民主，而大學的環境是十分民主的，但我們的大學生卻不會運用民主。這是為什麼？原因是，長期儒學之風的影響，根深蒂固的傳統封建的君君臣臣、父父子子，教師在場不敢說、不敢動，父母在場不敢越雷池一步，使許多大學生不敢說、不敢為。很顯然，不敢說、不去想、不敢為、不爭辯，怎麼能創造？這就是“沒有民主要民主，給了民主不會用民主”。