學會利用孩子的好奇心
每個有機會接觸孩子的人都會發現：孩子好奇心非常強、好問。孩子會問“天上為什麼會打雷、會下雨?”；“為什麼花是紅的、葉是綠的?”；“白天，星星躲在哪兒去了?晚上，太陽下山後是不是回家睡覺了?”。他還會問“我從哪兒來”“媽媽的媽媽的媽媽是誰?”等等。
孩子還經常充當小小的破壞分子。他會用力砸開收音機或電視機，看看那些說話、唱歌、跳舞的小人躲在哪個角落裏，他會扔下一大堆玩膩的玩具，翻箱倒櫃地撥弄父母的書籍與收藏物，看看有無新鮮玩意兒；他會把自己種下的種子天天挖出來，看看它是怎麼發芽生長的等等。所有這些，皆因孩子對這個世界充滿好奇而引起。
好奇之心，人皆有之。因為好奇，一個孩子去玩弄冰雪，知道了冰雪是冷的；因為好奇，他去尋找馬路上喇叭聲的來源，知道了汽車是什麼樣的；因為好奇，他常去觀察小蝌蚪，知道了小蝌蚪原來是青蛙媽媽的孩子。所以好奇是幼兒獲得知識的必要條件，而知識的大量積累則是孩子的創造才能得以形成與發展的重要基礎之一。好奇早早地激發起科學家們童年的強烈求知欲，從小培養了他們的探索精神，這對他們以後終身從事科學研究、發明創造都大有裨益。可見，好奇心是創造的前奏、成功的先導。
好奇心造就科學家和詩人。我國已故著名橋梁建築家茅以升小時候是個非常好奇的孩子。他常常獨自一個人坐在院子裏，看螞蟻怎樣搬家，看柳樹怎樣冒出綠芽。他還會久久地思考：月亮為什麼有時圓有時缺?太陽為什麼總是從東山升起，又落到西山背後?茅以升7歲那年的元宵節，他隨父親去看燈。那會轉圈的走馬燈引起了他極大的興趣，他向父親提出了一連串問題：“小人小馬怎麼會轉呢?”、“怎麼有時快有時慢?”。父親告訴他：“是蠟燭的熱氣熏的”。父親的話沒有完全滿足茅以升的好奇心。為了弄清原因，他去買了一盞走馬燈來，反複吹滅又點燃裏麵的蠟燭，終於發現了走馬燈不停轉動的奧秘。