(4)不聽話的孩子具有獨特的頭腦
大家都知道發明家愛迪生的母親吧!愛迪生在少年時頗惹人厭；功課不好，不聽老師的話，無法與同學相處等……是眾所周知的典型劣等生。唯有他的母親了解自己的孩子，認為兒子之所以被認為是劣等生，主要在他的思想體係與一般人相差太大，而非他的能力不如別人。
世上有成就的人，在少年時或多或少都有一些怪癖。至少他的思考形態與大人不相同。譬說：從事創造性工作的人，當別人意見與己類似時，絕不積極發言，但等意見相左，他就開始大唱反調。
這些創造工作者所具備的最低條件是獨特的頭腦。目前教育一向卻在壓抑這些人。而我們家長卻可盡力逆教育弊端之流而上，作愛迪生的“母親”。
(5)勿壓製孩子的“歪”理
在大人的世界中，被認作“強嘴”、“好辯”而固執己見的人大有人在。同樣地，孩子們所講的“歪理”也有他自己的“道理”，因為小孩子的“歪理”是以自己的理由來看事物的表現。
若因孩子愛講“歪理”而予抑製的話，無異在破壞他們健全的智能發展。
千萬不要責罵他無理取鬧，千萬不要以大人的道理抹煞了孩子的本性。
(6)“撒謊的孩子”具有潛在的創造性
“媽，今天我乘坐了一頭象。”
從外麵跑回來的孩子煞有介事地告訴母親這回事。母親一聽立刻大喝一聲，責道：“你又撒謊了!”這種情景隻要有孩子的家庭每天都會發生。
據發展心理學統計：小孩從3歲左右就開始撒謊，一直到小學二、三年級，這種現象更加嚴重。當然，撒謊也有個別差異，且不論“撒謊”的成分，但就本質，已夠作父母的憂慮的了。不過，以小孩子的智能觀之，父母大可不必為孩子經常撒謊而擔心，因為心理學已證明，會撒謊的孩子比不會說謊的更具高度的創造力。為什麼?所謂說謊，即是一種說出假想經曆的能力，是一種能夠把語言和行為分開的能力，與“無中生有”的創造力有密不可分的關係。
撒謊技術巧妙的孩子具有潛在創造性。若因孩子撤謊而責其為“壞孩子”，實是剝奪了孩子創造性的思考力。
(7)孩子做錯事會激勵他求知
使用一種工具，不知用法經常做錯的與正確運用工具的人來比較，你會發現不會使用工具的頭腦較為活潑，這麼說，相信你一定大為驚奇。
正確的思考就是把材料放進鑄型內所產生的規律化的腦力活動，心理學上稱為“再生的思考”。反之，所謂“生氣的思考”是經常在尋找新的頭腦活動，一連串的錯誤在所難免。由此可知，孩子們做錯時的腦力活動，正是他們在實行“生產的思考”時產生的，讓他錯誤下去很有必要。
常有母親擔心地說：
“別家孩子什麼問題都能解決，我的孩子卻經常犯錯，一點也沒長進。”
事實上，隻有這樣才有突飛猛進的可能。在此，我深切盼望父母能容許孩子犯錯，讓他們積累經驗。
美國心理學家奧茲拉把孩子的學習進展分為三大類型：一是開始學習，速度極快，但中間難免有錯；二是開始時錯誤連篇，中途錯處漸少；三是從頭至尾認真學習，毫無變化可言。他把第一種類型的人叫做緩慢型學習者，第二類稱為突進型學習者，這類學習者IQ較高，而且隨著年齡增長，這種傾向也愈強烈。
原因是突進學習者在犯錯誤的過程中，獲得了潛在的學識。比如，要尋找正確的路以免四處走冤枉路，而經過迷路後發現的路才是正確的路。換句話說，經過錯誤得來的知識才是確實可靠的真知識。
在嚐試錯誤的過程中，對問題的構造了解解得比較透徹，自然不會再犯同樣的錯誤了。
(8)愈調皮的孩子求知欲愈豐富
有一所幼兒園以“培養調皮孩童”作為教育目標，在這裏的孩子盡管弄壞椅子、相互打鬧，所受的處罰都很輕，所以孩子們身上經常都帶著傷。
聽到這種幼兒園以此作為培養孩子的方式的母親一定搖頭皺眉不已，但是，這個教育目標其實就是“養育聰明孩子”的同義語。
因為調皮就是孩子自我培養創造力的開端，是自我獨立的開始。要善加培育這株創造的幼苗，尊重他的人格，使其發展成身心健康的青年。禁止調皮，絕對不利子孩子們的成長。
(9)胡亂塗畫增長了孩子的求知欲
這句話是一位畫家說的。他作畫，也教畫。隻要有孩子請他教畫，他就會先跑到學童家中查看一番。
如果他看到的是層次井然、點塵未染的衛生家庭，必先開出一個條件，孩子學畫時，若在走廊、室內胡亂塗畫，切不可責罵。若是家長同意，他才接受這個孩子的請教。
這是他長年教畫得來的經驗，就是不管多聰明的孩子在這樣的塵不染家裏，絕對無法畫出具有創意又生動的畫。