④求知的自製性。求知的自製性是指孩子能夠控製自己的學習行為而不受到其他不良因素的幹擾。自製性強的人，善於抑製在當前情況下不應該做的或者有害的事情，在複雜和非常困難的情況下，保持冷靜的態度，能夠忍受各種使他感到不舒服的艱難痛苦。例如自製力強的孩子，在沒有完成作業、弄懂所學的內容前，是不會去參加其他活動的。相反，自製力差的孩子，在他做作業的時候看到其他的同伴在玩耍，會丟下書本中止學習行為。
(2)孩子意誌品質的測試
您的孩子的意誌力品質如何呢?現在我們提供北京師範大學陳會昌教授設計的《意誌品質自測簡易量表》，家長朋友不妨借此對孩子意誌力強弱情況作一診斷。
指導語：下麵20道題，請孩子逐一認真閱讀，然後在題後的五種選擇(是，有時是，是否之間，很少是，不是)中選擇一個答案(隻能選擇一個)。
①我很喜歡長跑、遠途旅行、爬山等體育運動，但並不是因為我的身體條件適合這些項目，而是因為它們能使我更有毅力。
②我對自己訂的計劃常常因為主觀原因不能如期完成。
③如果沒有特殊原因，我能每天按時起床，不睡懶覺。
④訂的計劃應有一定靈活性，如果完成計劃有困難，隨時可以改變或撤銷它。
⑤在學習和娛樂發生衝突的時候，哪怕這種娛樂很有吸引力，我也會馬上決定去學習。
⑥學習和工作中遇到困難的時候，最好的辦法是立即向師長、同學求援。
⑦在長跑中遇到生理反應，覺得跑不動時，我常常咬緊牙關，堅持到底。
⑧我常因讀一本引人入勝的小說而不能按時睡眠。
⑨我在做一件應該做的事之前，常常能想到做與不做的好壞結果，而有目的地去做。
⑩如果對一件事不感興趣，那麼不管它是什麼事，我的積極性都不高。
當我同時麵臨一件該做的事和一件不該做卻吸引著我的事時，我常常經過激烈鬥爭，使前者占上風。
有時我躺在床上，下決心第二天要幹一件重要事情(例如突擊學一下外語)，但到第二天，這種勁頭又消失了。
我能長時間做一件重要但枯燥無味的事情。
生活中遇到複雜情況時，我常常優柔寡斷，舉棋不定。
做一件事之前，我首先想的是它的重要性，其次才想它是否使我感興趣。
我遇到困難情況時，常常希望別人幫我拿主意。
我決定做一件事時，常常說幹就幹，決不拖延或讓它落空。
在和別人爭吵時，雖然明知不對，我卻忍不住說一些過頭話，甚至罵他幾句。
我希望做一個堅強的有毅力的人，因為我深信“有誌者事竟成”。
我相信機遇，好多事實說明，機遇的作用有時大大超過人的努力。
《意誌品質自測簡易量表》評分方法如下：
凡單序號題(如①、③、⑤等)，每題後麵的五種回答，從第一到第五依次記5、4、3、2、1分。凡雙序號題(如②、④、⑥等)，題後五種回答依次記1、2、3、4、5分。
20道題得分之和與意誌品質的關係如下：
81－100分意誌很堅強
61－80分意誌較堅強
41－60分意誌品質一般
21－40分意誌較薄弱
0－20意誌很薄弱
(3)如何培養孩子的良好意誌品質
測試之後，你就可以知道你的孩子的意誌品質如何了。倘若是屬於後三類，作為家長，就得盡快培養孩子良好的意誌力。那麼，怎樣培養孩子的良好意誌力呢?
①父母應該為孩子樹立良好的榜樣。在家庭教育中，家長的言行一致是極其重要的。家長想在孩子身上培養某種品質，首先應從自己開始，率先垂範。要讓孩子努力學習，我們自己先得努力工作或學習，同時讓我們的孩子看到我們勤奮工作的情景，並讓他們意識到我們為了追求崇尚的事業而付出了多大的意誌努力，那對他們會非常有利。相反，有些孩子學習意誌薄弱，可能是因為家長工作不努力對他們造成了不利影響。
②設法增強孩子的學習責任心，培養孩子負責的學習行為。學習責任心是孩子對其所承擔的學習任務的自覺和負責的認識、態度及其行為。要使孩子明確學習的目的、端正學習的態度；通過各種故事分析、榜樣示範、討論等多種形式，使孩子懂得，每一個人在社會上都必須負有一定的責任，而作為學生，對學習認真負責是其主要的責任；要教育孩子目光遠大，放眼未來，為未來社會的建設而努力學習；要啟發孩子對自己的所作所為進行自我檢查，學會對自己的所作所為負責任。如果孩子真正形成了學習的責任心，就會產生負責的行為，在負責行為的過程中，其意誌品質也就能得到鍛煉。
③使孩子明確努力是導致學習成功的主要原因。一般說來，導致學習成功的原因就個體而言，一是智力(包括已有的基礎知識)，二是方法，三是勤奮努力。當孩子取得一定成就時，我們可以將其中的一些原因歸結為努力的結果。雖然導致孩子成功的原因還有老師教得好、學習內容簡單、運氣好等等，但是我們始終要讓孩子明確，努力才是導致他們取得好成績的最關鍵因素。如果孩子學習成績不甚理想甚至失敗，這就需要孩子付出更大的努力。要讓他們懂得付出的越多，得到的也就越多。也就是俗話所說：“一分耕耘，一分收獲”。
④製定嚴格而又合理的學習計劃(包括每學期、每月、每周甚至每天的安排)，嚴格執行計劃，並作好計劃執行的記錄和小結。製訂嚴格而合理的計劃，本身可以訓練孩子的目的性和自覺性；嚴格執行計劃，又能鍛煉孩子的堅強毅力；對計劃執行情況作記錄和小結，需要孩子持之以恒，也能訓練其堅持性。在這一方法中，最關鍵的一點就是不要讓孩子為不按計劃完成任務找借口，堅決執行“今天的事情今天做，決不拖到明天”這一原則。
⑤重視對孩子學習過程的關注和指導，而不僅僅把眼睛盯在孩子的成績報告單上。我們應尊重孩子學習的拚搏精神，尊重、培養孩子這一品質比獲得成績本身更加重要。我國的教育存在的一個突出問題是，隻重視學生的學習結果，而不重視學生的學習過程。這樣做，會導致很多弊端，如學生為了取得一個好分數，可以不擇手段；不注意方法和能力的提高，而隻重視急功近利的死記硬背，尤其不利於孩子意誌品質的培養，因為良好的意誌品質總是和學生學習的過程聯係在一起的。關注並指導孩子的學習過程，可以使他們在製定目的和計劃的過程中增強目的性和自覺性，在克服種種困難、達到目標的過程中，鍛煉其堅韌性和自製力。由此可見，良好意誌品質支撐著孩子的求知欲望，是孩子求知欲的有力支柱。因此，家長一定要注意孩子良好意誌力的培養。
卸去家教的沉重包袱，輕輕鬆鬆做家長
孩子的到來，既有為人父母的喜悅，又同時伴有責任感。望子成龍是每個家長的心願，父母未能實現的人生價值要在孩子身上體現出來。於是，孩子沒出生，便搜腸刮肚想好了名字；孩子剛懂事，就教他背唐詩、練鋼琴；孩子要考重點中學，每天“營養加餐”又輔導又請家教，甚至要每天“陪讀、陪練、陪學”。家教，已成為父母身上日益沉重的包袱，題海無邊，孩子永遠做不完；知識無限，父母越發感到力不從心。致使許多家長在無奈之後發出“我該怎麼辦?”“幫幫我們吧!”這樣的呼喚。
其實，家長無需把自己弄得疲憊不堪。明智的家長，隻要注重與求知欲有密切聯係的諸多因素的有效培養，激發孩子的求知欲，使孩子養成主動求知的品格，就可以輕輕鬆鬆做家長。培養了孩子的求知欲，也就完成了家教的自控教育，使孩子學會自我定向，自我控製，充分發揮自身的智慧潛力，主動地克服困難，實現自己的學習目標，並不斷進行創造性的活動。同時孩子離開家長的拐杖，也可成為獨立的主體。具有較強求知欲的孩子往往具有如下特點：
①孩子自覺地、創造性地樹立不同時期的學習目標，包括近期目標、中期目標和遠期目標，對自己提出切合實際的學習要求，創造性地提出問題和解決問題而不是被動地等待或依賴家長提供目標、要求和學習任務。
②孩子學習的興趣、創造性得到充分的激發，學習的內在動機強烈，知識、技能的掌握不是為了應付家長外在的要求，而是出於滿足自我內在的需要。
③孩子成為控製自己學習的主人，自我規劃，自我約束，自我訓練，變原來被動的他人控製為主動的自我控製，從而使學習成為一種自覺自願、輕鬆愉快的活動，並能主動地探索其中的學習方法、學習策略與學習途徑，學習能力得到明顯的提高。
從以上特點中大家可以看到：孩子由於已經具有旺盛的求知欲，他已經是一個自覺能動的行為主體，已無需依賴家長這根拐杖，便能獨立的能動的去探究事物和學習。這樣，家長便可卸去身上沉重的家教包袱，輕輕鬆鬆做家長。