第6章第二節善學勤問厚積薄發 (2)
讀書學習是一個苦差使。但如果你應用了科學的方法便像是劃著輕舟在知識的海洋中遨遊一般在學習中駕輕就熟了。到那時，你也可以在知識的世界中走出一段路，給人類留下一些減深成淺的腳印。
讀書思考相宜並進
“書讀得多而不加思考，你就會覺得你知道得很多，而當你讀書而思考得越多的時候，你就會清楚地看到你知道得還很少。”這是哲學家伏爾泰的體悟。
“學習知識要善於思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”愛因斯坦如是說。
牛頓敞開心扉：“如果說我對世界有些微貢獻的話，那不是由於別的，而隻是由於我的辛勤耐久的思索所致。”
思想家狄德羅坦言自己的治學之道：“我們有三種主要的方法：對自然的觀察、思考和實驗。觀察搜集事實；思考把它們結合起來；實驗則來證實組合的結果。對自然的觀察應該是專注的，思考應該是深刻的，實驗則應該是精確的。”
將一半時間用於思索，一半時間用於行動，無疑是人才的成功之道。不懂得運用思索這一“才能的鑽機”的人，是難以開掘出豐富的智慧礦藏的；不善於思考的人，就不能舉一反三，觸類旁通，享受創新的樂趣。贏得一切、擁抱成功的關鍵，則在於你能不能積極地思考、持續地思考、科學地思考。
1“發現性”思考
在學習方法中有一種“發現法”，即用發現的態度去學習，做出了自己的獨立發現後，再與書上的發現進行比較的方法。它由美國心理學家布魯納首創，這種方法對培養人的獨立思考能力，有現實的效果。它有利於人們自己發現問題，擴展知識，從而推進創造活動。
思維的獨立性，是人們進行創造活動的必要前提，也是腦力勞動的本質特征。凡是有作為的人才，都具有極強的獨立思考的能力。
愛因斯坦曾經鮮明地表示：學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人。“發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位。”
獨立思考，要有無拘無束的自由空間，沒有雜事的紛擾，沒有物欲的衝擊，沒有他人的強求，這種思考環境，才是最為珍貴的。
2重視切磋交流
獨立思考是思維的主要形式，但不能排斥溝通討論。交流切磋是推進思考創造、激發腦力運行的有效形式。可以組織一個“腦力激蕩小組”：幾個人在一起，針對某一個問題，各盡所能地提出所有可以想到的解決方案。不要輕易“槍斃”他人的意見，不論什麼古怪離奇的點子，都要予以保護，使每個人的思緒在完全無憂慮的狀態下，盡情發揮想像力，直到將大家的點子掏空，再將它記錄下來。
經常參加各種討論會，進行思維碰撞，引進源頭活水，是增強思考活力的好方法。這種交流，有時可以是同行間的思想撞擊；有時，在不同行業、不同地域的人之間，探索某一個問題，由於少有束縛，常會撞出新的火花。這種交流切磋，還可表現在與書本的對晤、“懇談”。當你思考某一領域的課題時，翻閱一些相關的書刊，就仿佛與許多各抒己見的智者談話，你就可能會受到新的啟迪而“心有靈犀一點通”。
3善於綜合思考
在生物學領域，雜交能優化品種、改良品種，雜交創優已成為世人的共識。其實，在思維領域，“雜交創優”，這也成了科學發展的一大規律。多學科、多領域的“雜交”，使許多新創意、新構想、新產品應運而生。
人才務要鍛煉自己的綜合思維素質。要善於將多領域、多方麵的知識雜糅、融合在一起。
在知識經濟新時代，更需要善於進行思維雜交的雙棲型人才，更需要眾多的科學與管理聯姻的組合型人才，重視科學人才與管理人才的“結盟”。可以說，科學家離開企業家寸步難行，企業家離開科學家則一事無成。將科技成果轉化為生產力，科學和經濟共同發展、共同受益。在這種轉化的前提下，科技人才與經濟人士都可獲益，各自成就其事業的成功。