海倫·凱勒，這個生活在無聲無光更無詩意可言的世界裏的偉大女性，卻用手“聆聽”到流過指間的細流的歡唱，用心“打量”著身邊的紅花綠草、藍天白雲，將愛撒入人們心中。她開辟了自己詩意的天地，更用詩意裝點了這個溫情的世界。然而，不會享受詩意的人怎能發覺世界是充滿詩意的？
羅丹說，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。就像安居一隅的鳳凰古城，世代湘西人熟視無睹其簡樸恬靜，從邊城走出來的沈從文，卻汲一管沱江綠，采一瓣山花紅，信筆繪成一幅詩意盎然的邊城風情畫，將鳳凰鮮活地展示在世人麵前；奇偉俊秀的張家界，也不知在山民眼中沉睡了多少年，卻被一個香港攝影師用他那頗具穿透力的慧眼揭開了它的荒蕪冷寂，一聲聲響亮的“哢嚓”聲彙成了一首動人的詩，震撼著世人的心靈。
擦亮你的眼睛，好好看清楚自己身邊的無限詩意。清晨起來，看到窗外一隻鳥兒飛過，撲落了樹上的露珠，這是多麼美好的一幅畫；看到路邊樹上綻開了一片新葉，這是多麼奇妙的一種景致；極目遠眺，對麵江心上白帆點點，這是多麼令人心曠神怡……你會發現，我們的生活到處充滿詩意。
詩意，仿佛離你很遠；但隻要你用心去感受，它就將永伴你左右，永駐你心中。
得失評點：
這是一篇激情飛揚的議論文。文章開宗明義，亮明觀點，做到有的放矢。素材選用囊括古今中外，兼顧不同身份，具有一定的代表性。語言流暢而富於文采，讀來既讓人明理，又給人以美的享受。
不足之處：
1、事例排序不當，造成邏輯關係混亂，從而導致結構混亂，論述也因此缺乏力度和深度。可以按“發現詩意——享受詩意——創造詩意”的順序組織材料，用“層進式”結構進行論述。
2、例文由古及今，旁征博引，列舉了不少詩意的生活狀態，盡管文章選例典型，材料豐富，卻隻是將例子簡單地堆砌在一起。羅列材料而沒有區分論證的層次，變換論據而沒有變換論證的角度，隻是在同一個思維層麵上疊床架屋，“事實堆砌”的弊端非常明顯。
3、重敘而輕議。文章“敘例”多，對論據的分析少，論據和論點難以融為一體。整篇文章就像是一鍋“大雜燴”，正如秦牧所言：“倉庫裏有豐富的物質，但亂七八糟，堆得連門也塞住了，怎麼用呢？”
4、缺少過渡。論據之間必須有一條邏輯關係紐帶巧妙串聯，形成一個有機整體。但本文基本是跳躍式發展，事例疊加，前後缺乏銜接，不夠連貫。
【化蝶之作】
詩意地生活
陝西商南高中 高 彬
有些人總是抱怨上蒼：賜給了鬱達夫一個滿眼詩意的秋，卻讓自己被磚瓦遮住了雙眼；送給李樂薇一座充滿仙意的“空中樓閣”，卻隻給自己冰冷的牆壁……生活中真的無詩意可言了嗎？不，其實，我們的生活也同樣詩意盎然。隻是，要感受詩意，就必須擦亮你的眼睛，敞開你的心扉，用心去描繪詩意的生活。
詩意地生活，就得擦亮你的眼睛，去發現身邊的無限詩意。偏居一隅的鳳凰古城，世代湘西人熟視無睹其簡樸恬靜，從邊城走出的沈從文卻汲一管沱江綠，采一瓣山花紅，描繪成一幅詩意盎然的邊城風情畫；奇偉俊秀的張家界，也不知在山民眼中沉睡了多久，一個香港攝影師卻用他的慧眼揭開了它的荒蕪冷寂，一聲聲響亮的“哢嚓”彙成一首動人的詩，震撼著世人的心靈。