區角是幼兒園有目的、有計劃地充分利用空間而為幼兒創設的學習、遊戲和自由活動的地方，因此材料和玩具的擺放相當重要。應分門別類，裝在開放、低矮、不擁擠的架子上，或分類放在籃子或盤子等透明可見的容器裏，讓幼兒一目了然，借以吸引幼兒前來使用它們，並方便幼兒自行找到他們需要的材料和玩具；要用材料和玩具的圖或名稱文字在架子或容器上標示其存放的位置，讓幼兒在遊戲過程中易於自行取拿和收放；要保證活動自發進行，降低幼兒對成人的依賴性。
小班幼兒對具體的實物或圖片的記憶比較深。在開學前，我們要對孩子們將用到的所有東西都做上標誌。做標誌的時候，我們一般采用孩子們常見並認識的動物、水果等圖片，一個孩子一種專用圖片，方便他認識自己的物品。在玩具櫃和玩具籃上，我采用了這種方法，比如：在操作區的玩具櫃上貼一個大蘋果，同時在操作區裏的每個小玩具籃上都貼相應的小蘋果，告訴孩子們，蘋果玩具籃的家在蘋果玩具櫃裏。這樣，孩子們不僅在操作活動後輕鬆、正確地把玩具籃放回玩具櫃中，更在無意識中受到數物對應的教育。
4.教師要善於運用激勵性言語
激勵性言語行為在幼兒的成長過程中有不可估量的作用，對小朋友要以不同形式的激勵培養他們的控製能力。同時對那些暫時抑製自己衝動性行為的幼兒，更要多次采用言語或其他的形式進行反複的強化和行為訓練。比如可以用正麵積極的激勵言語，針對他們較突出的方麵進行鼓勵，以表揚優點的方式促進他們改掉缺點，從而使他們養成良好的學習習慣。或讓他當小值日生，做一些力所能及的事，為小朋友服務，以此規範他的行為，使他們樹立合作意識及團隊精神。激勵性言語行為能幫助幼兒養成良好的衛生和學習習慣，培養他們的自製力及自製的堅持性，還能潛移默化地從心理角度磨煉他們的意誌品質，促進個性的健康發展。
5.讓幼兒快樂識字
我們可以通過一些動靜結合的遊戲，讓幼兒快樂識字，提高幼兒的閱讀能力。“千字童”、“天天十字”等學習材料各有“千秋”。暑假期間，我班開展了識字教學，我嚐試了幾種與傳統做法不同的識字方法，現歸納出來與大家共同探討。
5.1以詞代字。在漢語中，一個字往往有多種意思，而一個音也可以表示不同的漢字，這就是常見的一字多義、同音字現象。學一個字時，多種多樣的含義易把幼兒搞混，而且幼兒容易把一些同音字混淆，如“十”，幼兒在口頭組詞時，會和“石”、“食”等混淆。以詞代句，就可以防止或減少這種情況，因為詞語的意義範圍相對縮小，讀音相對穩定，有利於幼兒理解、記憶。
5.2從幼兒興趣入手，分類學習詞彙。幼兒對名詞、動詞等可以直觀感知的詞彙一般比較感興趣。名詞我們又可以分為動物名稱、身體各部分器官的名稱、顏色名稱、人物稱呼等種類，動物名稱又可以進一步分為海裏遊的、天上飛的、地上跑的等。所以學習時，可先和幼兒一起商量學習哪一類，然後由幼兒決定學什麼詞。