正文 廣西高校實驗室開放現狀的分析及思考(2 / 2)

(5)激勵製度不夠完善。由於缺乏激勵製度或激勵製度不完善,有能力、有水平的教師不願參與開放型實驗室建設工作,現有的實驗室工作人員人數少,學曆和職稱低,能力有限,對開放實驗室建設積極性不高。對於師資力量相對薄弱、實驗經費相對較少的一些新建本科院校,同一個教師既要上理論課,又要上實驗課,還要兼顧實驗室的管理工作,實驗報酬很少或沒有報酬,還要承擔實驗室的安全責任和風險。例如,教師工作量變大,如何計算?學生損壞了實驗儀器,如何處理?學生忘記關閉門窗,該誰承擔責任?這些問題都很難找到相應的製度可以遵循,部分高校的實驗指導跟不上。

(6)學生參與積極性不高。這種情況的出現與學生對實驗室開放認識、開放實驗受重視程度及實驗項目開放的可操作性有很大關係。傳統的“重理論、輕實驗”的教育觀念,導致學生對實驗室開放認識不夠,認為做實驗是浪費時間,參與積極性不高。實驗室開放的關鍵在於學生的參與,實驗室開放的目的是培養學生的實踐動手能力、創新意識和創新能力。學生是實驗教學的主體,如果沒有學生的積極參與,實驗室開放就成了“一紙空文”。

(7)學生層次差異較大。近幾年來,由於高校擴招,導致普通高等學校學生文化水平普遍下降,特別是學生動手操作能力參差不齊,同一院校、同一專業內出現了較嚴重的層次分化現象,給實驗室的開放工作帶來了一定的難度。

3.結語

在西部大開發戰略深入實施、全國區域協調發展和開放合作等曆史機遇的推動下,國家正式批準實施《廣西北部灣經濟區發展規劃》,廣西北部灣經濟區的開放開發正式上升為國家戰略。然而長期以來,由於客觀原因,廣西北部灣經濟區的主要城市發展比較緩慢,工業化水平較低,高新技術產業薄弱,經濟要素分散,人才開發、引進和儲備嚴重不足,並且隨著北部灣經濟區開放開發的步伐加快,人才“瓶頸”效應越來越突出,其中,高素質、創新型、複合型、應用型技術人才需求占據了半壁江山。因此,建立開放型實驗室體係,加大實驗室開放力度和投資力度,規範實驗室管理製度,重視學生實際操作能力培養,鼓勵和支持學生在課餘時間參加開放式實驗教學和科研活動,充分利用實驗室資源,提高實驗教學水平,進一步加強素質教育,培養學生的實踐能力、科學思維方式、管理能力和創新精神,培養高級需要型人才,是高等教育大眾化形勢下,國家高校實驗室發展的必然趨勢。

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基金項目:新世紀廣西高等教育教學改革工程項目(2010JG081);廣西高等學校特色專業及課程一體化建設項目(GXTSZY224);百色學院院級教育教學改革工程項目(2010JG);百色學院青年成長工程項目。