（5）激勵製度不夠完善。由於缺乏激勵製度或激勵製度不完善，有能力、有水平的教師不願參與開放型實驗室建設工作，現有的實驗室工作人員人數少，學曆和職稱低，能力有限，對開放實驗室建設積極性不高。對於師資力量相對薄弱、實驗經費相對較少的一些新建本科院校，同一個教師既要上理論課，又要上實驗課，還要兼顧實驗室的管理工作，實驗報酬很少或沒有報酬，還要承擔實驗室的安全責任和風險。例如，教師工作量變大，如何計算？學生損壞了實驗儀器，如何處理？學生忘記關閉門窗，該誰承擔責任？這些問題都很難找到相應的製度可以遵循，部分高校的實驗指導跟不上。
（6）學生參與積極性不高。這種情況的出現與學生對實驗室開放認識、開放實驗受重視程度及實驗項目開放的可操作性有很大關係。傳統的“重理論、輕實驗”的教育觀念，導致學生對實驗室開放認識不夠，認為做實驗是浪費時間，參與積極性不高。實驗室開放的關鍵在於學生的參與，實驗室開放的目的是培養學生的實踐動手能力、創新意識和創新能力。學生是實驗教學的主體，如果沒有學生的積極參與，實驗室開放就成了“一紙空文”。
（7）學生層次差異較大。近幾年來，由於高校擴招，導致普通高等學校學生文化水平普遍下降，特別是學生動手操作能力參差不齊，同一院校、同一專業內出現了較嚴重的層次分化現象，給實驗室的開放工作帶來了一定的難度。
3.結語
在西部大開發戰略深入實施、全國區域協調發展和開放合作等曆史機遇的推動下，國家正式批準實施《廣西北部灣經濟區發展規劃》，廣西北部灣經濟區的開放開發正式上升為國家戰略。然而長期以來，由於客觀原因，廣西北部灣經濟區的主要城市發展比較緩慢，工業化水平較低，高新技術產業薄弱，經濟要素分散，人才開發、引進和儲備嚴重不足，並且隨著北部灣經濟區開放開發的步伐加快，人才“瓶頸”效應越來越突出，其中，高素質、創新型、複合型、應用型技術人才需求占據了半壁江山。因此，建立開放型實驗室體係，加大實驗室開放力度和投資力度，規範實驗室管理製度，重視學生實際操作能力培養，鼓勵和支持學生在課餘時間參加開放式實驗教學和科研活動，充分利用實驗室資源，提高實驗教學水平，進一步加強素質教育，培養學生的實踐能力、科學思維方式、管理能力和創新精神，培養高級需要型人才，是高等教育大眾化形勢下，國家高校實驗室發展的必然趨勢。
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基金項目：新世紀廣西高等教育教學改革工程項目（2010JG081）；廣西高等學校特色專業及課程一體化建設項目（GXTSZY224）；百色學院院級教育教學改革工程項目（2010JG）；百色學院青年成長工程項目。