總而言之，在初中物理課堂教學中創設情境，對於提高學生的創新能力和學習興趣有著一定的必要性。
二、初中物理情境教學創設和實施的基本原則
（一）初中物理課堂情境教學創設的基本原則
在初中物理課堂教學中創設情境，能在一定程度上提高學生的科學素養，進而培養學生多方麵的能力，教學情境創設的基本原則主要有以下三個。
第一，目的性原則。情境教學的主要目的就是調動初中生學習和探究的積極性，進而實現教學目標。就其根本而言，初中物理課堂教學的時間相對有限，這就要求在對情境進行選擇時，要有一定的針對性和目的性，更好地達到教學目的。
第二，趣味性原則。要想達到教學目的，提高初中生的學習興趣，就要對教學情境進行針對性的選擇，最大限度地激發初中生的學習興趣。
第三，情境創設要符合“最近發展區”原則。情境創設過程中，盡可能選擇相對有難度的內容，最大限度地調動學生學習的積極性，進而優化課堂教學。
（二）初中物理情境教學實施的基本原則
第一，情境要盡可能符合學生的認知結構，有針對性地串聯物理知識點。
第二，情境應該符合學生的心理和年齡特點，以及學生的物理思維能力。
第三，情境應該有著一定的科學性、探究性和趣味性。
第四，教學情境在一定程度上要符合實際要求，盡可能真實。
三、初中物理情境教學創設的實施策略
要想從根本上實現初中物理情境教學的教學目標，培養學生的創新能力，就要實施有效的策略。
第一，盡可能地建立良好的師生情感；
第二，創設實驗情境，進而培養學生的探索精神；
第三，創設探索驗證情境，進而加強對學生科學探究能力的培養。
第四，盡可能利用多媒體創設物理情境；
第五，使得初中物理情境教學更加貼近生活。
在初中物理課堂教學中，情境教學創設實施的過程，應該本著當今時代人才培養的目標，從初中生的角度出發，從我國人才培養的目標出發，進而達到一定的教學目的。
總而言之，在初中物理課堂教學中創設一定的教學情境，對於培養學生的能力和提高物理教學的質量有一定的現實意義。
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