在高中教育中，信息技術課並不在高考範圍之內，有些學校根本不重視這門課的開設和講解，更不重視這門課的教師，信息課的教師大多是由其他科目教師兼職代理的。某些學校不關心信息技術課的教學水平，導致教學設備落後，上課好與不好學校一般不管，有的學校甚至停講，這在很大程度上影響了信息技術教師的教學積極性，教師不會重視信息技術科的講解，抱著得過且過的心理，更談不上提高信息技術課堂教學效率。
很多高中信息技術的授課老師並不是計算機相關專業畢業的，他們在信息技術方麵懂得不是太多，專業水平有限，要提高高中信息技術教師的教育技巧，必須從教師的培訓開始。一個專業水平再高的教師，如果他從業後就停止了學習，那麼他早晚會被時代拋棄，隻有通過不斷學習，不斷掌握新的知識，才能不斷進步，跟上時代步伐。特別是教師行業，一屆接一屆的學生進來又走出，如果教師知識不更新，方法不改進，則肯定不是一個優秀的教師。老師要不斷學習知識完善和積累教育技巧。
四、完善教學方法
信息技術課本身就是新時代下的產物，傳統的照本宣科式的教育方法肯定適應不了它的教學。在這門課中，教師要注重引導學生自主學習，培養學生的自主學習能力。以學生為本，讓學生在學習過程中，發現學習信息技術的魅力，體驗到技術的作用和技術涵養之美，提高學習積極性和熱情。
五、巧作教學評價，激勵學生學習
人是一種高級生物，對語言有特別敏感的反應，教師的課堂語言會對學生產生不同程度的影響，教師在講課時要注意語言的運用。激勵性的語言會使學生產生興奮的情緒，這種情緒能促使學生良性發展。教師口頭語言評價對學生非常受用，學生都有被讚揚的心理需求，老師的一句激勵話語不僅能提高學生的學習興趣，而且能增強學生的學習信心。在信息技術課堂上講解時教師要多用口頭表揚的方式激勵學生，特別是對於後進步的學生，有了進步及時表揚。充分肯定學生的學習過程、方法和努力成果，促使學生樹立良好的學習態度和積極向上的人生價值觀。
隨著社會的發展，高中信息技術課越來越受關注，有更多機遇和挑戰，教師和學生要共同麵對。總之，信息技術課堂有效性的提高僅僅靠教師是發揮不了作用的，需要學校的重視，學生的配合，三者相互協調才能達到良好的教學效果。其中影響信息技術課堂教學有效性因素是多方麵的。教師要始終以學生為主導，因材施教、因人而異，結合教學實際情況進行信息技術課程的安排與講解，隻有這樣才能提高信息技術課堂教學有效性，達到教學目的。
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