三、教師如何充分使用情感教育在英語教學中的運用
1.對於每一個學生教師都有愛，但能否對後進生傾注更大的熱情和更多的關愛是檢驗教師師德好壞的重要標準。將情感教育融於後進生的轉化之中，就要求教師深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生。向學生傾注滿腔熱情，以情育情，形成師生間的信任是教育的前提。教師對學生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。師生之間應平等相處、和諧共事、無話不談。有了成就互相祝賀，有了困難互相幫助，同時，學生的情緒是不穩定的，學習上的失敗，可能影響他們今後一段時間內對這門學科的學習。因此，教師在教學活動中，應該抓住與學生的特殊交往活動，讓學生感受到教師對他的愛，同學對他的愛，促進師生之間和學生之間的人際情感交融，營造良好的氛圍，優化教學效果。2.營造和諧課堂氛圍，使學生對英語感興趣，利用課堂時間，結合學習內容，盡可能地把情感態度的交流和討論滲透到英語學習內容和學習過程中。在課堂上，學習者與學習者之間，學習者與教師之間存在複雜的人際關係。不同的教育理念和不同的文化背景都會帶來不同的師生角色與師生關係。當今的英語教學在很大程度上依賴於學習者與學習者之間，以及學習者與教師之間團結、合作、相互支持的人際關係，這些人際關係時刻都受到彼此情感的影響。因而，教師的微笑、得體的言談和對學生經常性的鼓勵與關愛，以及學生相互間的默契與合作，不僅能夠融洽課堂氣氛，而且能夠左右課堂的活動方式，並強化課堂教學效果。
四、培養合作意識，使學生能夠互相學習合作意識是現代學生必備的基本素質
英語教學過程是學生群體人際互動的過程，因此，加強學生間的合作學習就顯得尤為重要，它是培養學生群體精神的重要方式，學生往往把自己在學習過程中經曆的感情和感受當做評估自己的標準，當感覺自己是群體中不可缺少的一員時，學生就會產生一種自己有價值的感覺。這樣，在集體榮譽感的敦促下，有些不自覺的學生會為班級良好的學習氣氛所觸動，從而努力爭取為班級爭光，英語教學的過程是教師培養學生學習英語情感態度的過程，隻有注重培養學生學習英語的積極情感態度，學生才能自覺、主動地進行創造性學習，才能形成在英語學習過程中克服困難的堅強意誌，才能使他們在英語學習過程中不斷增強語言綜合運用能力，有望為學生終身的英語學習和發展，以及健全人格的形成奠定堅實基礎，最終獲得英語學習的成功。
教師不斷激發學生的學習情感，注意維護學生的自信心，使學生把這種情感逐漸轉變為學習的動力。實施情感教學，關愛學生，是情感的基礎與表現。沒有老師熱愛學生、學生尊重老師，就不可能會有成功的教育與教學，就不可能有良好的學習氣氛。情感意識在英語教學中有重要意義，實施情感教學顯得特別重要。
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