2.創造英語口語教學環境。對於部分高中學生而言，他們因害怕出錯而不敢開口說英語。對於這一現狀，英語教師在進行口語教學時，首先要建立相對輕鬆的口語教學環境，讓學生突破心理障礙，不再拘束，敢於開口說話。再者對於教師而言，英語教師應鼓勵學生開口說英語，尊重學生，及時糾正學生的不足，幫助學生建立說英語的信心。例如在講授高中英語第一冊上第一冊上Unit6“Goodmanners”時，可以讓學生自己用英語表述他們覺得哪些是Goodmanners，並說出理由。教師在學生口語表達之後，總結其優點和欠缺的地方，也可以讓學生之間相互討論、評價。
3.進行綜合訓練。對於教學任務很重的高中英語來說，一節英語課上，教師的講解占了絕大部分，而學生的參與形式隻是作為聽者，並沒有真正地融入教學環境中。固然，高中英語教師不能和每個學生一對一地進行口語交流，但教師可以指導學生分組合作，在小組內進行英語交流，增加學生講英語的機會。由於多媒體教學的廣泛運用，英語教師可以通過播放相關的英語電影或者歌曲鍛煉學生的聽力，電影裏的語境可以讓學生更容易掌握英語口語的特點。例如講到高中英語第一冊與第一冊下Unit14“Festivals”時，可以播放關於國外節日的視頻，讓學生進一步了解外國風俗。與此同時，通過多媒體教學，可以提高學生對英語學習的興趣和積極性，進一步為英語口語教學做好準備。
三、結語
隨著經濟發展的全球化，我國和其他國家的交流越來越多，作為交流的主要方式——語言，有著不可取代的作用。高中生對英語的學習，不能僅僅局限於考試內容。對於所學的英語知識，英語教師應當合理指導學生，讓他們靈活運用，把課本知識轉化為生活交流，學以致用。學校和社會都應該提高對英語口語學習的重視程度，讓高中學生勇於開口說英語；同時增加生英語口語表達的機會。
參考文獻：
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