高中英語口語教學中存在的問題及解決對策
外語教學與研究
作者:杜怡倩
摘 要: 隨著全球化的發展,人們使用英語的機會越來越多。素質教育的提出與發展,讓英語學習發生了較大的變化——培養複合型的英語人才。但是,在高中英語教學中,英語口語教學仍然存在很多難題。作者從口語教學的現狀著手,簡述其中的不足之處,進而有針對性地提出解決措施,從而提高英語口語教學的質量。
關鍵詞: 英語口語 口語練習 英語交流
無論是對英語教師還是對高中學生而言,英語口語的掌握都是比較困難的。由於傳統應試教育的影響,部分教師在教學時將重點放在“聽”和“寫”上麵,對於英語的口語表達,則沒有給予相應的重視,導致一些高中學生雖然掌握了英語的語法,了解了語法的運用,應對英語考試沒有問題,但是開口說英語很困難,成了“啞巴英語”。這對於英語教學來說是一個很大的障礙。學以致用,就是要讓學生將學習的英語知識很好地表達出來,如用英語交流。
一、高中英語教學中口語部分的教學現狀
1.我國的高中英語教學將重點放在了聽和寫兩部分,忽視了口語的重要性,這是造成英語口語教學效果不理想的主要原因。由於受英語考試的限製,英語老師在課程講授時,忽視了口語能力的培養。雖然我國在高考時增加了英語口試部分,但是並沒有做強製性的規定,而且也未將口語成績計入高考分數之中,英語口語的學習並未引起學生和教師的重視。
2.對於教學過程中的雙方——教師、學生而言,一方麵,高中英語的教學任務比較重,英語作為高考分數比例較高的學科,英語教師本身的壓力很大。英語的基礎知識,如語法、單詞等,都需要花費大量的精力和時間講解,才能讓學生初步理解;還要花費更多的時間指導學生進行練習,鞏固英語基礎知識。因此對於英語口語這一教學內容,部分教師隻是簡略地講講,而且,有的英語教師本身素質有所欠缺,不能做到榜樣作用。另一方麵,對於高中學生而言,普遍的基礎知識根基不穩,部分學生連英語的基本任務都不能按質按量完成,因此不會有時間和精力練習英語口語,不願意開口、不敢開口說英語,害怕開口惹人笑話,久而久之,形成惡性循環。
二、提高高中英語口語教學質量的措施
英語口語教學的質量不是單靠哪一方麵的作用就可以得到保證的。要想提高教學質量,就必須從教學的各個方麵入手,找到不足之處,並提出相應的解決措施。
1.提高教師的英語素質。雖然高中英語是高考的一部分,但英語教師必須認識到英語作為一門語言,學習它是為了與人交流,而不僅僅是為高考服務。因此,英語教師必須端正自己的態度,真正重視英語口語教學。而且,英語教師自身的專業知識必須要過硬,有良好的英語口語表達能力,這樣才能更好地教授學生。因此,英語教師可以出國學習深造,融入英語交流的環境,增強英語口語的真實性。