高中英語口語教學中存在的問題及解決對策
外語教學與研究
作者：杜怡倩
摘 要： 隨著全球化的發展，人們使用英語的機會越來越多。素質教育的提出與發展，讓英語學習發生了較大的變化——培養複合型的英語人才。但是，在高中英語教學中，英語口語教學仍然存在很多難題。作者從口語教學的現狀著手，簡述其中的不足之處，進而有針對性地提出解決措施，從而提高英語口語教學的質量。
關鍵詞： 英語口語 口語練習 英語交流
無論是對英語教師還是對高中學生而言，英語口語的掌握都是比較困難的。由於傳統應試教育的影響，部分教師在教學時將重點放在“聽”和“寫”上麵，對於英語的口語表達，則沒有給予相應的重視，導致一些高中學生雖然掌握了英語的語法，了解了語法的運用，應對英語考試沒有問題，但是開口說英語很困難，成了“啞巴英語”。這對於英語教學來說是一個很大的障礙。學以致用，就是要讓學生將學習的英語知識很好地表達出來，如用英語交流。
一、高中英語教學中口語部分的教學現狀
1.我國的高中英語教學將重點放在了聽和寫兩部分，忽視了口語的重要性，這是造成英語口語教學效果不理想的主要原因。由於受英語考試的限製，英語老師在課程講授時，忽視了口語能力的培養。雖然我國在高考時增加了英語口試部分，但是並沒有做強製性的規定，而且也未將口語成績計入高考分數之中，英語口語的學習並未引起學生和教師的重視。
2.對於教學過程中的雙方——教師、學生而言，一方麵，高中英語的教學任務比較重，英語作為高考分數比例較高的學科，英語教師本身的壓力很大。英語的基礎知識，如語法、單詞等，都需要花費大量的精力和時間講解，才能讓學生初步理解；還要花費更多的時間指導學生進行練習，鞏固英語基礎知識。因此對於英語口語這一教學內容，部分教師隻是簡略地講講，而且，有的英語教師本身素質有所欠缺，不能做到榜樣作用。另一方麵，對於高中學生而言，普遍的基礎知識根基不穩，部分學生連英語的基本任務都不能按質按量完成，因此不會有時間和精力練習英語口語，不願意開口、不敢開口說英語，害怕開口惹人笑話，久而久之，形成惡性循環。
二、提高高中英語口語教學質量的措施
英語口語教學的質量不是單靠哪一方麵的作用就可以得到保證的。要想提高教學質量，就必須從教學的各個方麵入手，找到不足之處，並提出相應的解決措施。
1.提高教師的英語素質。雖然高中英語是高考的一部分，但英語教師必須認識到英語作為一門語言，學習它是為了與人交流，而不僅僅是為高考服務。因此，英語教師必須端正自己的態度，真正重視英語口語教學。而且，英語教師自身的專業知識必須要過硬，有良好的英語口語表達能力，這樣才能更好地教授學生。因此，英語教師可以出國學習深造，融入英語交流的環境，增強英語口語的真實性。