（2）用循循善誘的教學方法啟發他們。我們要充分考慮數學學困生的實際能力和興趣，有目的地選擇適當的教學語言，根據題目的要旨，由表及裏、由淺入深地進行啟發式講解，力爭使每位學生特別是學困生對題目都能理解並順利解答。通過多層次、全方位的循循善誘，使學困生能對同類題型舉一反三，觸類旁通，從而提高他們分析問題、解決問題的能力，跟上甚至超過其他同學。
（3）用嚴肅、嚴謹的課堂氛圍影響他們。一所學校、一個年級、一個班級是一個有機整體，隻有使全體教學工作者、全體學生樹立正確的世界觀、榮辱觀，才能發揮各自的特點，揚長避短，達到教學目的。因此，要上好每一堂課，首先教師講題要思路清楚、語言明晰、目的明了，板書要一絲不苟、邏輯合理、推理完善，學生要認真聽講、思維活躍、不懂就問；同學間要團結友愛、互幫互學、相互促進，努力營造積極向上的課堂氛圍，以嚴格、嚴謹的教學和學風影響數學學困生，促使他們進步和提高。
（4）用行之有效的措施鞏固他們。數學學困生大多是由於非智力因素造成的，加強對他們的輔導、轉化，督促他們認真完成所布置的作業、練習，一有進步及時表揚，也可根據他們的特點委以一定的任務，激勵、鞏固他們的學習熱情。如我班有個學生原來數學成績一直不穩定，但他寫的字非常清晰、工整，我利用它的這一長處，在教學過程中不定時地叫他上講台，我講題，他在黑板上書寫。幾次下來，該生的自信心得到了增強，學習熱情被充分激發出來，學習成績得到了明顯提高。
3.建立學校、家庭、社會互動的有效機製，營造數學學困生轉化的環境。
（1）教師要加強與家長的溝通，幫助家庭建立正確的教育觀念。家長在數學學困生的轉化過程中起著重要作用，因此要通過運用現代通訊工具、開家長會、家訪等多途徑、多形式的活動，及時與他們溝通子女在校學習情況，幫助家長樹立正確的教育觀念、明確自己的責任。讓家長明了“嚴在當嚴處，愛在細微裏”的內涵，為數學學困生的轉化創造良好的家庭環境。
（2）學校及教師觀念的轉變。顧名思義，學校是教師授課、學生接受知識的場所。因此，要從根本上擺脫應試教育的影響。要使學校、教師明了學生在校不僅要掌握大量的基礎知識，而且要運用所掌握的知識提高分析問題、解決問題的能力，使學生達到質的提高。隻有多方麵、全方位地教育學生、考查學生、評定學生，才能從根本上消除數學學困生的自卑心理，達到轉化的目的。
（3）加強與政府、公安、關工會等部門的聯係，消除對學生成長不利的因素。孩子是祖國的未來，家庭的希望。教育孩子，讓他們健康成長，轉化數學學困生工作是全社會共同的責任。當今社會，潮流與濁水同下，精華與糟粕並存。因此要呼籲政府、公安、各級關心青少年工作的機構共同努力，消除不利於學生成長的各種因素，強化各項法律法規及措施的落實，做好各種青少年不宜出入場所的監督工作，營造數學學困生轉化的全社會環境。
綜上所述，數學學困生的轉化是初中學困生轉化的核心部分，需要全體數學教師及全社會力量的長期不懈努力。學困生轉化關鍵在於教師。在新課改開展的今天，初中數學教師應積極主動地參與其中，更新教育觀念，提高自身素質，完善教學方法，為學困生的轉化作出貢獻。