四、肯定學生的表現，關注學生的情感，培養自信心
自信心是學生走向成功的前提。自信心不是與生俱來的，是在後天的生活中逐漸形成的。需要教師對學生進行大力培養。教師一個肯定的眼神、一個細微的動作、一句鼓勵話語，都能使學生信心倍增。因此我們在教學中要關注學生的情感，努力使課堂教學過程成為學生愉快的情感生活和情感體驗。肯定他們的表現，讚賞學生的點滴進步，讓他們感受到學習成功的歡樂，在心中喚起自豪感和自尊感，從而更積極參與教學活動，努力學習。在教學中，我們應多說：“很好”、“不錯”、“你想到的老師都沒想到呢”、“你的總結真精彩”、“你的方法跟更直接”……有時還可以通過豎起大拇指，摸摸學生的頭，拍拍他們的肩，跟孩子們握握手等方式，讓學生感到成功的喜悅，提高學習興趣，從而主動、積極地學習，提高教學效率。
五、加強課後反思，改進教學方法，提高課堂教學效率
教學有法，教無定法。任何一堂課都或多或少取得了一定的成功，但也存在一定不足，如果我們能及時對自己的每一堂課進行反思、剖析，對每一個教學環節預設和實際教學情況、學生的學習狀況、課堂情況等進行總結，找出存在的問題與改進的方麵。長期堅持，教師的教學水平一定能有很大程度的提高。同時，我們不僅要學會反思自己的教學過程，還應該引導學生反思，反思他們在整個探究過程中的努力與學習情況，獲得成功的體驗，讓學生更喜歡數學課堂，進而增強學習效果，提高教學效率。
總之，在數學課堂教學中，要想使教學更有效，不僅看教師的教，還看學生的學，跟學生的素質有著密切的關係。隻有將兩者有機結合起來，使整個教學過程中師生關係和諧，充滿情趣，形成探究、合作、對話的課堂氛圍。從學生自身發展出發，合理運用和安排各種教學手段與環節，才能使課堂教學更有效，使學生有效發展。