三、加強後進生的思想工作
課堂教學效果不僅取決於教師的教學水平，更取決於高中生的學習水平。高中生學習水平的高低取決於他們是否具有良好的心態和良好的學習習慣。高中生的學習心態很重要，後進生之所以學習成績差，很大程度上是因為不具有良好的學習心態。再加上長期以來的不受重視，後進生沒有養成良好的學習習慣。我們在實際教學中發現後進生不僅沒有良好的學習習慣，還普遍存在許多不良的習慣，如：上課注意力不集中、抄襲作業等現象。對於這些現象，我們不要過度責備後進生，恰恰相反，我們要以博大的胸懷關心和愛護這些學生，在這些學生身上多花時間和精力，糾正他們的不良習慣。隻要我們有足夠的耐心和愛心，一定可以做好後進生的轉化工作。
四、注重教學方法和學習方法
後進生的數學學習困難除了心理和學習習慣的因素外，他們在數學學習中遇到的現實問題也不容忽視。如何解決這些問題，成為轉化後進生的關鍵一環。因為無論如何，後進生的轉化工作都要以提高學生的學習能力為主。要提高高中生的學習能力，我們必須解決學生學習存在上的問題，幫助學生突破學習困難，掌握學習重點。為此，我們要注重教學方法的調整，做到因材施教，針對後進生的特點組織教學。我們更要注重對後進生學習方法的指導，教會後進生正確學習，實現後進生學習進步和成績提高。
五、加強數學知識應用訓練，促進高中生學習能力和數學素養的提高
對於後進生來說，學習是一個循序漸進的過程，首先是讓學生掌握基礎數學知識，之後在此基礎上加強數學知識應用的訓練，通過這些訓練鞏固學生的數學知識，提高能力，最終實現數學素養的提高。具體可以采用以下幾種方法。
1.實行過關性訓練。
針對後進生提出的數學學習的具體要求，給後進生充足的時間，以過關形式進行訓練，這樣可以引發後進生的學習緊迫感。我們要嚴格把關，把握過關質量，提高教學的有效性。
2.教會後進生正確地審題。
後進生在做題的時候有個共同特點，那就是審題不清，導致答非所問，這對他們的考試成績影響很大。審題不清是學生成績不佳的重要因素。我們要對症下藥，加強審題訓練，指導學生正確審題，提高學生做題的有效性，提高解題的正確率。
3.開展實踐應用活動，促進後進生數學知識應用能力的提高。
後進生數學知識應用能力不高，其中一個重要原因是由於他們積累的素材太少，為了解決這一問題，我們可以有針對性地展開訓練，讓後進生積累大量的數學知識應用素材，這樣就會使後進生的應用能力大大提高。
總而言之，讓後進生學好高中數學不是那麼容易的事，要付出長時間的艱苦努力。廣大高中數學教師要有足夠的耐心和信心高效完成這項重要的工作。