三、如何在教學中培養學生的觀察能力
敏銳的觀察能力是在長期的觀察實踐中有意識地培養和發展起來的，那麼中職教師如何在數學教學中培養學生的觀察能力呢？
1.培養學生學習數學的興趣和自信。
對於學生的大膽設想，無論對與錯，老師都應對其合理成分及時給予充分肯定，愛護、扶植學生的觀察能力，以免挫傷學生的積極性。
2.掌握科學的觀察方法。
從特殊到一般的觀察，可以通過問題的特殊情形觀察到問題的實質，找到解決問題的方法。例如：幾何中的定值問題、數列通項等都是常用這種觀察方法。此外，從整體到部分，再從部分到整體，也是一種有效的觀察方法，應注意熟練掌握這些科學的觀察方法。
3.開展積極的觀察思維活動。
觀察是有意識、有目的地對客觀事物進行感知的活動，它不僅需要通過感覺器官獲得對客觀事物的感覺，而且需要通過思維器官對客觀事物各種現象進行分析、比較、選擇、綜合、判斷，從而揭示客觀事物的本質和規律。
例如：通過觀察可以發現數學中的美。數學中的對稱美是最吸引人的。美貫穿整個數學學習過程，因為美的主要形式是序、對稱和確定。軸對稱、中心對稱、排列、組合等是數學研究的對象，數學教師，尤其是中職學校的數學教師，不能直接灌輸給學生定義、定理，因為那樣會讓他們覺得極其枯燥。一定要想辦法把一些美的東西與公式公理結合起來講解，讓他們輕鬆愉快地學習，效果才會事半功倍。
又例如：對數控專業的學生而言，完成一個零件模型，基本都需要計算點坐標，這讓他們感到很棘手。通過觀察，注意到在這個過程中，運用到解直角三角形、相似三角形、解斜三角形及三角函數等大量的知識點。
數學問題是一個整體，它的各個組成部分都有相互依賴關係，而且是相容的，即沒有矛盾關係，通過觀察問題，比較、分析、判斷，往往能得出較好的解題思維程序。
4.通過數形結合，合理想象，培養學生的觀察能力。
中職數學教學中，數形結合尤為重要。數形結合主要體現以下幾種：①用幾何圖形或函數圖像解決有關方程或函數問題；②解決一些與函數有關的代數、幾何綜合性問題；③以圖像形式呈現信息的運用性問題。數形結合的運用往往能使一些錯綜複雜的問題變得直觀，解題思路非常清晰，步驟非常明了。另外，在教學過程中，可以激發學生學習數學的興趣。例如：利用一元二次函數的圖像可以解一元二次方程、一元二次不等式，數形結合有利於學生觀察能力的培養。
針對中職生的生源特點和背景，教師在教授學生數學知識的過程中，培養學生的觀察能力尤為重要，隻有這樣，才能挖掘學生更大的潛力和想象空間，使得理論與技能並進，從而培養出適應經濟發展的技術型、技能型人才。