4.給學生一個“感悟的課堂”。
4.1把人家的情感變成自己的情感。如《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國山水的情感呢？我通過圖片、錄像資料展示美麗的榕樹，然後引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿自豪感，飽含對家鄉無比的熱愛之情讚美著，從而自然就感悟到作者的情感，同時也將自己深深地感動。
4.2把人家的語言變成自己的語言。
4.3把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。每一篇文章都有值得我們感悟的地方，而每一個人的所得都是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯係自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”。我力求每一節語文課都陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光。
5.強化常規教育，養成良好的讀書習慣。
5.1根據學校課程安排，每周星期三下午第三節開展讀書活動，為學生開辟一個閱讀的空間。
5.2初步培養讀書習慣，掌握良好的學習方法。在學生閱讀有興趣的基礎上，指導學生閱讀，養成不動筆不讀書、每讀書每思之的習慣，引導學生在書上隨時記錄感想，產生共鳴。可以圈畫好詞佳句，反複賞析。
5.3為了培養孩子的讀書習慣，我們約定每天回家讀書至少半小時，並讓學生在書上隨時記錄感想體會，圈畫好詞佳句。
5.4美化教室，營造讀書氛圍。那美麗的板報設計加上學生的讀書心得，充分發揮班級黑板報的作用，極力營造讀書氛圍，使學生從思想深處認識到讀書的重要意義。
6.朗讀教學要多讀少講，在讀得準確、流利上下工夫。
一節課將大量的時間讓學生讀書，借助漢語拚音讓學生讀出漢字的讀音，然後個別檢查，看是否讀得準確。注意做到教師少講，讓學生多讀，以讀為訓練的主要形式，整堂課都聽到琅琅的讀書聲。要求學生在讀書時要讀準每一個字音，做到不減字、不添字、不改字、不重複、不顛倒、停頓恰當、不頓讀、不唱讀，做到心到、口到、眼到，總之在“準確”、“流利”上下工夫。
7.朗讀教學要放飛想象。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動者進步，而且是知識進化的源泉。”想象可以幫助學生悟出的真諦。如教學古詩《遊園不值》，把全詩通讀完後，請學生閉上眼睛，聽老師通讀古詩，同時配以輕音樂。聽完後，我不讓學生睜眼，而是靜等半分鍾，再讓學生把自己腦中的圖畫勾勒出來。結果學生的描述一個比一個精彩，一幅“春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來”的美麗畫麵已經印在他們的腦子裏。