讀圖複習法
地理課本中的各種地圖、景觀圖、示意圖、結構圖、統計圖等等，有機構成了一個“圖像係統”。地理與其他學科不同，除了文字係統以外尤其要重視“圖像係統”的複習。這是因為這些圖像包含著豐富的地理知識，通過複習這些圖像可以達到鞏固知識的目的；另外它們作為地理知識的“載體”，直接成為考試的題目。
地理複習中的讀圖一般包括看圖、析圖、繪圖、默圖等主要環節。
1·看圖
看圖是讀圖的第一步。為了正確讀圖，首先就要正確觀察圖像。
(1)要排除看圖的“障礙”。看圖時，往往由於一、兩個關鍵點沒有搞懂，而發生“卡殼”現象。因此，要及時排除“障礙”，看懂圖像。
如：有的學生在讀“城市工業布局圖”時，覺得很困難。原來，其中有一個關鍵：對風向玫瑰圖是否看得懂，如果看得懂，對風向與工業布局的關係就容易理解了。
(2)要考慮看圖的有序性。看圖不能雜亂無章，而要根據各種圖的實際情況，按照一定的順序，一步一步地進行。高中地理下冊有一幅世界石油資源分布圖，此圖內容豐富。在複習中，要分步觀察。第一步：看石油的地理分布是否均勻?主要分布在北半球，還是南半球?第二步：看世界石油資源主要分布在哪些地區與國家?第三步看哪些地區屬於石油輸出區，哪些國家是石油輸入國家?第四步：看有哪些重要的輸油路線?途經哪些主要的邊緣海、海灣、海峽、港口、運河、島嶼等等?通過這樣有層次、有步驟地看圖，學生就能形成比較完整的知識。還比如看水係圖一般循著上遊、中遊、下遊的順序。看洋流模式圖，通常先看熱帶、副熱帶海區的洋流，後看極地、副極地海區的洋流。然而，看圖順序也不是絕對的、一成不變的，有時根據需要及學習情況可以靈活變通。如看我國山脈分布圖，可以按幾組走向確定看圖順序，也可以按我國的方位依次看下來。但無論怎麼看圖，總要有一定的“序”。
(3)要變換看圖的角度。看圖一般總要進行幾遍，隻看一遍往往是看不透、看不細的。然而，反複看圖，不能老是從原來的角度機械地重複看圖，而要適當變換看圖的角度。這樣往往能收到很好效果。比如，在一張世界政區圖上，可以從不同的角度去複習關於地理位置方麵的知識，沿著赤道、本初子午線、南北回歸線、南北極圈等有特殊意義的“線”，去找一找這些線經過了哪些主要國家。這種變換角度的觀察，會產生耳目一新的感覺。除此之外，還可以沿著環太平洋、地中海——喜馬拉雅山的路線，看地震、火山分布的國家與地區；沿著北半球的中緯度帶由東向西找出煤炭分布國，等等。
(4)要注意看圖的整體性。在看區域地圖時，不能孤零零地看一條“線”或一個“點”，而要進行組合觀察，擴大到一個“塊”或一個“麵”。例如，看中國鐵路分布圖，要沿線觀察途經哪些地形區、主要河流、省市、礦產地、農業基地等等。看一個城市的地理位置，要顧及它的“左鄰右舍”的相對位置。這樣整體性看圖，有助於形成地理事物空間位置、空間分布、空間結構的正確觀念。
2·析圖
所謂析圖，就是對圖展開積極的思維活動(包括邏輯思維與形象思維)，通過思維達到準確理解圖的內涵的目的。如若說看圖是為了解決“有什麼”、“怎麼樣”的問題的話，那末析圖是為了說明“為什麼”的問題。
(1)析圖要善於提出問題、思考問題。一般有這樣兩類問題，一類是通過同類地理事物的比較引導學生分析其原理。比如歐洲的溫帶海洋性氣候分布麵積較廣，北美洲這種氣候分布麵積小並呈狹長條帶狀，這是什麼原因呢?另一類是針對普遍規律中的特殊現象，分析其原因。比如，在“世界自然帶”圖上可以看到赤道經過的地方大多是熱帶雨林，為什麼東非卻出現草原甚至荒漠?這樣的問題提得越多，學生思維越活躍，析圖越深刻。
(2)析圖要深刻理解與運用基本原理。有些學生在複習時習慣於死記圖中內容，不重視地理基本原理，結果“事過境遷”，一旦遇到一些源於課本插圖又稍有變化的讀圖分析題就不知所措。因此，應注意對圖進行剖析，把其中蘊含的基本原理吃透，並研究可能出現的變式。這樣就能以不變(基本原理)應萬變(圖型)。比如在圖上對亞洲的西南季風形成的原理剖析透徹了，那麼很自然對澳大利亞的西北季風的形成也能作出正確解釋。