區域綜合學習法的應用
地理環境的綜合性區域特征，是我們學懂、學好地理課程所必須了解和掌握的重要基礎知識點。尤其是在初中地理教材中，許多內容都是具體落實在區域範圍內而體現的。把地理現象與地理事物的發生、發展的諸多因素綜合作用的結果同特定的區域對應起來，對我們在學習過程中，增進理解，加強記憶有著積極的促進作用。
要運用好“區域綜合學習法”，首先應弄清以下幾個問題：①在世界所處的位置，包括經緯度位置和海陸位置；②區域綜合特征的具體表現；③影響因素及最主要影響因素(即起主導作用的因素)是什麼?④區域內部差異及主要原因。
例1：“中國的季風氣候”。中國季風氣候分布在我國大陸的東南部，向西可影響到青藏高原東緣，向北可伸入東北平原地區(主要指夏季風所能到達地區)。季風氣候是我國氣候最重要特征，影響範圍廣，強度大，對中國自然環境及人文環境的形成與發展起著極為重要的作用。其綜合特征表現在：①主要風向隨著季節的更替而出現明顯的改變，即夏季吹偏南風，冬季吹偏北風；②主要雨帶的移動與夏季風的進退相一致，即夏季風所到達的區域也是雨帶所移至的地區，因為水汽的輸送主要靠來自海洋的偏南氣流；③氣溫的年較差比同緯度的大陸西岸要大，這是我國季風氣候與大陸西岸海洋性氣候的最主要區別；④雨熱同我國季風氣候降水的水汽來源，主要來自夏季風，此時太陽直射在北半球，也是我國氣溫最高的季節。我國季風氣候的形成主要是由於麵對世界上最大的大洋——太平洋，背靠世界最大的大陸——歐亞大陸，懸殊的海陸對比，是形成我國顯著季風氣候的主導因素。
我國的季風氣候內部存在著明顯的差異，由南至北依次出現：熱帶季風氣候——亞熱帶季風氣候——暖溫帶季風氣候——溫帶及寒帶季風氣候。這種區域差別的主要原因是緯度的變化所引起的。
例2.“陸地自然帶中的熱帶”。熱帶在世界陸地上分布於赤道附近，向北、向南分別延伸到北回歸線和南回歸線之間，拉丁美洲的北部和中部，亞洲大陸的南部、非洲大陸的中部是熱帶主要地區。熱帶最主要的區域特征是太陽輻射強烈，氣溫終年較高。熱帶地區的重要影響因素是由於地處赤道附近，正午的太陽高度大，單位麵積內所接受的太陽輻射量多。在熱帶區域內，由於受降水多少的影響而產生明顯的區域內部差異，並出現熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶沙漠帶等迥然不同的自然帶。
從例1·例2的分析中可以看到，在學習中學地理課程中，尤其是有關區域地理部分，隻要我們牢記：地理環境特征的形成是受眾多要素的相互依存、相互影響、相互作用的綜合製約。其中任何一個要素的改變，都將影響整個綜合體性質的變化。
區域綜合學習法的運用，在中學地理教與學中已被很多教師、學生所采納。可以說，隻要自身有一定的基礎知識作後盾。這種學習方法對青少年地理能力的培養，將有著非常積極的作用。