——斯托夫人
在勸說女兒維尼芙蕾特去學習或者完成某些任務時，斯托夫人很少用命令的方式去強迫她順從。斯托夫人總是請求“童話王後”“小仙女”幫助，還通過重新開始的辦法讓女兒學會順從，效果非常好。
一天，斯托夫人看見維尼芙蕾特在房間裏擺弄玩具，於是就問她：“我給你布置的作業完成了嗎？”
“完成了。”
“琴練了嗎？”
“沒有。”
“沒練琴不能玩玩具，快去練琴。”斯托夫人嚴厲地對女兒說。
“等一會兒再練。”
“我知道你就是不想練琴，如果你這麼討厭練琴，幹脆不要再學琴了。”斯托夫人心情不好，說了這句不該說的話。
“好，我不學了。”維尼芙蕾特聽了斯托夫人的話覺得很不舒服。
斯托夫人正在氣頭上，並沒有意識到自己在犯一個錯誤，衝過去搶了維尼芙蕾特的玩具，把她拉到鋼琴前。
坐在鋼琴前，維尼芙蕾特胡亂地彈著。
見女兒不再像往常那樣認真地練琴，斯托夫人突然意識到了自己的錯誤：“女兒在這種情緒下練琴，非但不會有好的效果，還會增加她對鋼琴的厭惡。”
於是，斯托夫人調整自己的語氣對女兒說：“哦，不能這樣，我們重新開始說說這件事好嗎？”
維尼芙蕾特停下來，疑惑地看著斯托夫人。
“我隻是不希望你把太多時間花在玩具上，你玩多久了？”斯托夫人問女兒。
“我剛剛開始玩。”
“那你打算玩多久？”
“一會兒。我本來打算玩一會兒就開始練琴的。”維尼芙蕾特委屈地說。
“那就去玩一會兒吧，然後開始練琴好嗎？”
“好的。”維尼芙蕾特哭喪著的臉上又出現了笑容。
教育啟示
沒有人會喜歡被別人命令強迫，有誰喜歡別人告訴他必須做這個或必須做那個呢？當告訴孩子必須做這做那後，父母又如何能期待渴望自由的孩子能帶著高興的情緒去做事情呢？
孩子是一個獨立的個體，有自己的想法，也有強烈的自尊。他們希望父母能夠平等地對待自己，不願意聽到父母命令自己的口氣，更不喜歡父母強迫自己的行為。當父母用命令的口吻要求孩子做事時，孩子很容易產生與父母對抗的行為。
另外，父母用命令的口氣與孩子說話，會壓抑孩子獨立自主的意識。長此以往，孩子就會形成懦弱自卑的性格。即使長大成人後，他還會依賴父母，遇事不能自主，使一生的生活質量都受到影響。
父母都希望孩子能夠身心健康地快樂成長，也希望孩子能夠聽從自己的建議，那麼，父母就不要用命令的口氣與孩子說話，應該多從孩子的角度去思考問題，多聽取孩子的意見等，這樣孩子才會易於接受父母的觀點，願意按照父母的意願做事。
延伸閱讀
10歲的蒙蒙剛剛起床，正在洗手間梳洗。媽媽推門進來，盯一眼蒙蒙，說：“又是先洗臉後刷牙，我跟你講過多少次了，你為什麼不聽，一定要先刷牙後洗臉！你這樣做不符合通常的程序。為什麼總不聽？明天記住要先刷牙後洗臉，然後再梳頭。”蒙蒙撅著嘴，一副厭煩的樣子。一會兒，蒙蒙從自己的房間出來，媽媽抬眼一看，頓時發火了：“我告訴你要穿那套新買的裙裝嘛！我把它放在你床頭，你沒有看見嗎？”
自從上次考試從第一名的位置下來後，蒙蒙便沒有了自由，不能自己支配時間，整天埋在書桌旁那堆半尺多高的題海中。媽媽把蒙蒙剛買的羽毛球拍沒收了，掛在牆上的明星畫也沒收了，換成了“學習計劃”、“十不準”的規則和一抬頭就可以看見“快學習”的警告條。愛看電視的蒙蒙也得向電視機說“拜拜”了。每天放學回家，除吃飯以外，蒙蒙都被束縛在小書房裏，而且每天不到深夜一點鍾不許睡覺。
有一次，蒙蒙把老師布置的作業、媽媽布置的作業都完成了，把明天要上的課也預習了，正好媽媽又不在家，蒙蒙於是輕鬆地伸了個懶腰，順手打開了久別的電視機。不料，剛剛打開電視，媽媽就回來了。頓時，媽媽沉著臉，對蒙蒙吼道：“不去學習，你還有時間看電視？你看堂姐都考上了大學，你看你怎麼比得上她，肯定連高中都考不上……”後麵的話，蒙蒙一句也沒聽進去，委屈的淚水順著臉頰直流下來。蒙蒙快步跑進書房，看著“快學習”的警告條發呆。
不久，媽媽進來了，送進一些水果，一隻手搭在蒙蒙的肩膀上，語重心長地說：“不是媽媽逼你，而是你要明白，不好好學習，將來就考不上大學，也就不能在社會上生存。你要明白父母的苦心啊！”然後，媽媽“砰”的一聲關上門快步出去了。蒙蒙又不情願地打開了書。
蒙蒙的媽媽認為自己對女兒體貼入微，照顧周到，而蒙蒙卻不領情，反而處處發難，令人傷心。其實，並不是蒙蒙故意與父母為難，很多不愉快是由媽媽的教育方式不當造成的。蒙蒙的媽媽當然是愛女兒的，但她對女兒的教育有很強的專製成分，管得太嚴、太苛刻，這等於剝奪了孩子的自主權，遭到反抗是很正常的。
在物質生活十分豐富的今天，孩子的成長出現了一些矛盾的現象：房屋的空間越來越大，心靈的空間越來越小；外界的壓力越來越大，內在的動力越來越小，這些矛盾常常讓孩子成長得很不快樂。對此，父母一定要引起注意，要給孩子足夠的自由空間，不要過分管束孩子，過分催逼孩子，以免孩子因此產生對抗、逆反的心理，從而拒絕父母對他的管教。