強製性訓練
也稱控製性訓練。這是一種人為的，有時是痛苦的訓練。
①反常規。打破流行的行為、思維、情感活動方式，進行徹底調查。
②反套路。認識能力是訓練項目之一。如果我們的認識活動老是一定的套路，在一條鐵軌上前進，就會使我們的思維老是套用一個模式，形成思維定勢。它雖然也曾使我們走向光明，但是，在未來認識活動中，卻可能使我們走向死胡同，進入黑暗的隧道。要成為創造人才，就必須堅決打破這種思維定勢。
③反經驗。以往是這樣做，偏要那樣做，在反常態的訓練中發現新的東西。
④反習慣。人們總是容易成為習慣的俘虜，從習慣中獲取樂趣。殊不知扼殺我們的創造力的正是許多不良習慣。要造就創造人格，就必須反對一切不良習慣。
⑤反常識。常識總是一種熟悉的、理所當然的東西。但是要成為創造人才，就要經常以懷疑的目光去發現常識中的謬誤。
⑥反功利。人們行動之前總是首先考慮到某種傳統價值。老人常教人不要作被人們不理解或“己所不欲”的“荒唐”事情，使不少人“聰明”地放過許多創造的機會結果反被“聰明”所誤。因此，必須反掉這種傳統的功利觀。
⑦反目的。意誌是人格係統中極為重要的方麵，它的表現之一就是目的性。但“目的”有時反而成為我們腦袋上的緊箍咒，把我們的眼光、思路引到一個狹隘的“目的”方向上去，忽視了其它有價值的目標，更不能找到達到此目標的道路。當這種情況出現時，我們就應當放棄自己的原有目的。
⑧反事實。事實固然理當尊重，但是必須看到人認識事實的局限性，因而也要超脫一些。理想實驗是超越事實的，“違反”事實的，它卻可以使我們“異想天開”，愛因斯坦即因此而獲得成功。