誘發想象，借助美妙的音樂暢想
保加利亞暗示研究所通過試驗證實，在音樂配合下介紹課文，這時學生的記憶力是沒有音樂配合時的記憶力的2、17—2、50倍。不僅如此，音樂所具有的美妙節奏和旋律，還能陶治人的美感，誘發人的想象。18世紀法國數學家拉格朗日發現變分法，就是在意大利都靈的聖保羅教堂聆聽音樂時萌發的。達爾文在《自傳》中回憶說：“音樂常常迫使我緊張地思考我正在研究的問題。”雨果讚美說：“音樂是思維者的聲音。”古今中外，不少具有高度創造智能的人十分喜歡借助音樂來展開思維的翅膀。我國的孔子是一位操琴能手，天文學家張衡“歌遏行雲”，李四光能演奏一手好提琴。在國外，麥克斯韋同時具備數學與詩歌的才能，玻恩、普朗克的鋼琴演奏技藝高超，列寧“每天都願意聽”貝多芬《激情奏鳴曲》，愛因斯坦與音樂更有不解之元。1928年，一位記者問他音樂是否影響他的研究工作。愛因斯坦回答說：“音樂並不影響我的研究工作。而且出於同一的渴望源泉，滋生成長，而它們的輕快又互相補充。”他還說：“偉大的科學家和偉大的作曲家兩者在這一點上是相同的——他們都是偉大的詩人。”1912年8月的一天，愛因斯坦拿起小提琴，邊思邊奏，拉了很長時間後，便鑽進了工作室。一個星期後，他臉色蒼白地走下樓來，把幾頁稿紙擺在妻子麵前，那上麵寫的就是後來使整個世界為之震驚的廣義相對論原理。
激揚創造智能，提高思維能力，有上述有利的環境和條件當然是最理想的，如果沒有，那也不必沮喪，隻要做有心人，就是處理日常生活中的小事，也能改善我們的思維能力。英國劍橋大學的心理學家、醫學教授愛德沃特·德·伯諾博士得好：“天才，正是從解決日常生活問題中見之其偉大。而我們每個人都能從小事做起，改善我們的思維能力。”為此，他和別人合寫了《思維訓練教程》一書，提出了一套簡便易行的七步思維法，得到了二十多個國家的學校、政府部門、社會團體的歡迎和采納。其基本步驟是：
a、正麵、反麵、有趣——PMI。這一步的目的是要有意識開闊視野和思路，讓思維容得下異己，避免固執一孔之見。
b、考慮全部因素——CAF。這一步能幫我們自覺地瞻前顧後，巨細無遺。
c、結果與後果——C&S。這一步要求我們學會運用想象力，充分預測某決策各種可能的後果。
d、目標、目的、任務——AGO。這一步要求我們詳細列出做一件事的動機明細表，明確目標和任務。
e、最要緊的重點——FIP。這一步要求我們在許多可能性中，權衡輕重，區別緩急。
f、可能、可取、審慎——APC。如果采用前麵的思維方法後，仍找不到一個滿意的答案，那麼，這時解決問題的關鍵就在於尋找超越常規思維模式以外的可能性。
g、他人的觀點——OPV。這一步要求我們轉換看問題的角度。從他人的角度看問題，可能另辟新蹊。聽取別人的反對意見，不僅會產生使自己都驚訝的想法，而且還能領悟問題的解法。
總之，隻要我們采取正確的方法，時時處處注意改善自己的思維能力，多思多想，打破常規，解開束縛，軟化頭腦，那麼即使智力平平的人也可能激發出出人意料的創造智慧。