但是現在，在去辦公室的路上，我們的一切共識，或者說友誼都不複存在了，我們現在是不共戴天的仇人，因為我們之前的惡語和拳腳相向。我心裏在盤算著以後打死都不和阿誌說話了，並且臆想著以後如果他再找我抄作業，我該如何優雅而又不失風度地說出那個“滾”字。
我想阿誌的想法應該和我大同小異吧，因為平時我在很多方麵也求著他，這種互相依賴使得這種臆想有了根源。
進了辦公室，老孫帶著滿是嘲諷的笑容問我們：喲，長本事了，都敢動手打架了。說說吧，怎麼回事？
我前麵說過，阿誌是個實在人，老師問題剛拋出來，他就趕緊接上了：老師，我們兩個在討論……
在他沒有全盤托出之前，我趕緊把話茬接了過來：老師，我們在討論托爾斯泰是哪國人，我說是俄國的，他非說是印度的。
總算阿誌反應還算不慢，趕緊接了過來：老師，他說的不對，托爾斯泰肯定是印度的！
老孫顯然被我們為了爭論學術問題進而動手的精神鎮住了，他告訴阿誌：陸新說得對，托爾斯泰確實是俄國的，不過你們不懂有爭論都可以問老師，幹嘛要用打架的方式解決問題呢？
令我想不到的是，阿誌竟然入戲太深不能直撥，繼續深情演繹我認為根本不需要繼續的情節。他以一臉好問卻欠抽的神情問老師：那印度的是誰？肯定有一個作家是印度的，也叫什麼泰來著，我給忘了。
作為一個化學老師，老孫的文學修養顯然還不能回答這個問題，但是為人師者的自尊心又不能讓他說出“不知道”這三個字。他告訴滿臉欠抽表情的阿誌：你等一下，我去搜搜。
我們文學修養不夠深的化學老師老孫在說完這句話後，站起來徑直走到了靠牆放著的一排電腦中的一台前麵坐下，打開瀏覽器頁麵，打開搜索頁麵，艱難地敲進去了“印度作家泰”三個詞，然後點擊搜索按鈕。
一段時間之後，他走回來坐下，告訴阿誌：你說的那個印度作家是泰戈爾吧，但是人家不是作家，是詩人。
阿誌點了點頭，作恍然大悟狀，也不知道真懂還是假懂。我這時卻起了繼續演下去的興趣，也學阿誌的傻狀問老劉：老師，那麼，伏爾泰是哪個國家的？
這個問題之後，我看見老孫耐心教導我們的目光消失了。師道尊嚴又不能讓他再一次借助搜索引擎去獲得答案，於是他爆發了：你們兩個給我少廢話，誰讓你們打架的！明天給家裏打個電話，叫你們家長過來，讓你們父母告訴你們伏爾泰是誰！現在都給我滾回去上自習！