淺談高職英語語法教學問題
前沿探索
作者：李婷
摘要：隨著經濟與時代的不斷發展，英語教學逐漸興起。如果英語語法教學取得很好的效果，將有利於英語教學水平的提升，因此，語法教學在英語教學中具有極為重要的地位。但是，目前我國的英語語法教學少有成就，這也導致學校的教學水平停滯不前。本文主要探討的是高職英語語法教學方法，通過舉倒裝句這一例子來對高職英語語法教學案例進行分析。
關鍵詞：高職英語；語法教學案例；現狀分析
一、語法教學在高職高專學生學習英語過程中的重要地位
倘若把英語比作為一棟建築物，那麼單詞就是構成建築物最基本的元素以及材料的磚和鋼筋，而在其中起著對磚或鋼筋等材料的連接與加固作用的則是語法，如此一來，語法則成了建築中的水泥。美國有一位社會語言學家海姆斯，在他看來，無論學習何種語言，都要熟練掌握語法。章振邦、張月祥認為，語法學習是語言學習的必修課，要想學好一門語言，必須把語法弄得通透。語法是語言中的一種結構形式與組織規律，運用語法能夠組織語言，有助於人們交流時相互傳達意思。因此，不難發現語法學習的重要性。大部分高職高專學校缺乏英語語言環境，這樣容易造成學生混淆母語和英語，掌握英語語法是掌握語言技能的前提。因此，高職高專學校在進行英語教學過程中，務必要對語法教學引起重視，如此才有望提升學生的英語水平。
二、目前高職英語語法教學的狀況
當前高職英語語法教學存在問題主要表現在以下：
1.教學方法陳舊。
目前，傳統的教學方法是老師滿堂講，學生照單全收，這種教學方法發展到現在，其缺點已經逐漸暴露出來了，而我國大部分高職院校英語語法教學仍然采用這種方式。通過這樣一種教學方法進行英語語法教學，使得學生逐漸喪失學習的主動性與積極性，缺乏自我思考能力，限製了學生英語學習能力的提升。
2.英語語法教學不夠係統
經過不斷研究可以發現，首先，我國高職院校英語教學工作者的語法知識體係不嚴謹，英語語法教學缺乏係統性的情況普遍存在。而高職院校裏的大部分學生原本就基本不懂英語語法，這樣一來就會加大這些學生的英語學習難度，導致高職英語教學為取得顯著效果。
三、加強高職英語語法教學的建議
1. 進行對比分析，提高學生認知能力
在學習英語的過程中，會產生“負遷移”效應，學習者往往很容易受到母語的影響，造成中式英語的產生。不過，母語對於學習英語也是有幫助的，畢竟母語也是一種語言，而且是我們非常熟悉的一種語言，此外，英語的語法結構與漢語有很多相似之處，我們在初學英語時，可以憑借漢語的語感來學習。為了盡量避免學生的學習的英語走向中式英語，並使學生能夠充分利用好母語給英語學習所帶來的積極影響，在英語語法教學過程中，老師應該幫助學生明確區分漢語和英語各方麵的不同，就英語和漢語各自的語言結構和表達方式進行對比，找出英語與漢語不同的地方，如：詞形變化、冠詞、語序等內容上的不同，並引導學生總結出正確的規律與使用方法。
2. 進行“參與型”課堂教學，確立教師的課堂主導地位與學生的主體地位
學習者掌握外語的程度關鍵還得看其自身。因此，老師不應“滿堂灌”，而應與學生加強互動，努力調動學生學習積極性，使其也參與到課堂中來。在課堂上，老師在向學生傳授語言知識的同時，還應該設置情景交流環節，讓學生以及自己都參與其中，學生也應盡力配合老師，積極參與到語言交際中來，從而鞏固學到的語言知識，實現靈活應用，而不是一味地靜靜地聽講，這樣地學習將毫無成效。同時，在授課過程中，老師應該更多地考慮學生的學習方式。這樣一種教師主導、學生參與的課堂教學，有利於加強學生的實踐學習，提升語言應用能力。
3.加強語法教學的趣味性，培養學生積極的學習情感
心理學研究表明，積極的情緒可以帶來比較愉悅的主觀體驗，使人做事更加積極、辦事能力也會有所提高。語法教學內容務必要充滿吸引力，這樣才能集中學生的注意力。