（1）同心合力原則。教師是學生學習的主導，應該想方設法地實施多樣化的教學行為，將教學目標高效統一到學生的學習上，讓學生學會學習方法，學會科學合理的思維，培養學生的綜合能力，啟發學生的智慧，全麵提高學生的素質。（2）小夾角的原則。教師與學生有著不同的人生經曆、思維方法、知識基礎、思想意識和價值觀念，因此在實施教學的過程中，不可避免地會出現矛盾和分歧。矛盾如果不解決，不化解，很可能就會影響教學，影響學生的學習質量，從而使教師教學和學生學習之間的分歧越來越大，這樣就無法形成教學“合力”。
語文教師是語文教學的主導，是教學活動的“導演”，對實現語文教學目標有著重要的作用。為了更好地發揮教育教學的合力作用，語文教師要做好以下工作：
1.提高教學目標的高效度和高期望值
教師應不斷發掘學生的能力，向學生展示語文的魅力，引導學生樹立正確的學習目標，努力提高學習能力，讓學生充分認識到語文能力是綜合素質最為集中的表現，它和每一位學生的個人發展都息息相關。教師應將教學目標具體細化到每個學生的學習目標中，將設置的群體目標內化為學生學習的個體目標。
2.教師要強化自身魅力，形成吸引作用
教師要運用崇高偉大的思想品德、淵博深厚的語文知識、科學獨到的教學方法和合理新穎的教學手段，才能將學生牢牢吸引過來。教師應在教學中不斷學習，優化自己的素質和人格。教師要做到讓學生尊敬，讓學生信任，讓學生全麵配合支持自己，從而形成教育教學的強大合力。
3.強化和學生的有效溝通，反饋和協調
教師要學會調動所有的積極因素作用於教學，並不斷化解教學中的矛盾，使消極因素轉化為積極因素。在高中語文課堂中實施互動教學，這是一種全新的教學方式，由於許多教師對它的認識存在著一定的局限性，因此往往會使這種互動變成盲目的、隨意的為互動而互動，使互動流於形式。教師要防止這種現象的發生，讓“互動”真正落實到語文教學中。在中學語文教學中真正落實互動教學，對於提高教師自身素質，推進語文教學改革有著重要作用。
互動教學不僅是一種教學手段，更是一種教學藝術，如何讓它真正貫徹於整個課堂教學之中，還需要師生共同努力。關於互動教學，還有許多理論和實際的問題等待我們不斷地去探索、解決。
【作者單位：四川省蒼溪縣實驗中學校】