對孩子多一份關愛，你就會幸福。麵對個性差異極“豐富”的一個班的學生，有讓你津津樂道的優等學生，有讓你頭疼萬分的頑皮學生，有讓你時常犯愁的問題學生，有讓你可憐心疼的貧寒學生，還有讓你覺得平凡得不能再平凡的“隱形”學生……當太多複雜的性格聚集在一起時，我們不該“一刀切”，用同一種方法對待幾十個鮮活的生命個體。這時，我們該學著傾聽他們，走進他們的內心深處，與之心對心地交流，也許，帶著這份關愛之心，你會發現，原來孩子的內心是那麼純淨、明潔，每天和這樣幹淨的“天使”們在一起，你還會覺得不幸福嗎？
對待工作添一些冷靜，你就會幸福。班主任工作不等同於任課教師的工作，有教材、教案、課件和課時安排，更沒有時間給你計劃安排。往往，班主任的工作對象都是一些突發事件，比起普通教學，班主任更多了份責任。麵對突發事件，偶爾也會擔心自己處理得不夠好，會惹出端倪，使得領導不信任自己，甚至害怕受到批評。抑或偶爾自認為做得沒什麼問題，也許還挺好的，但是領導否定了你。這時候，我們可能需要冷靜些，範仲淹說：“不以物喜，不以己悲。”或許，當你冷靜下來好好思考一下，你會發現自己還是有做得不到位的地位，及時發現，不埋下後患，你是否覺得還是幸福的呢？
對環境增一種平和，你就會幸福。班主任工作不僅是和一個班的幾十個學生互動。我們生活在社會大背景下，一舉一動都被周圍人盡收眼底，所以，我們肯定會受到一些評判。同事會評論，指出你的不足，可能這評論辛辣無比；家長會提出一些意見，也許有時是一些不合理的意見。我們也許會覺得委屈和不服，心中多了許多不快。其實，“與其徒勞地製止人言的產生，不如為自己鑄造一道心靈防線——這道防線便是寬容”。麵對同事的指責和評判，寬容一些；麵對家長無理的要求，寬容一些；麵對一些不公的言語，寬容一些。要相信日久見人心，更要相信事實勝於雄辯，隻要自己問心無愧，還有什麼流言蜚語可怕呢？擁有平和的心境，你還能因不必要的苦惱覺得不幸福？
教育是培養“人”的事業，而不是製造“機器”的工廠，班主任絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過程中獲取人格升華和人生價值的體現。班主任工作的苦述不盡，班主任工作的甜也隻有自己才能體會，與其抱怨這種種不快，不如“苦中作樂”，當學生臉上綻開笑顏，當你與學生的心靈之間架起溝通的橋梁，當你體驗到班主任工作的樂趣，收獲一份良好的心態，你難道還會覺得不幸福嗎？