據1999年4月公布的一項調查顯示，目前，我國大部分青少年對創造性思維的認識比較膚淺，具有創造力的青少年比率不高。多數被調查者受到思維定勢的影響，存在過於嚴謹、尊崇權威的傾向。
這種情況不能不令人擔憂。
1999年10月，李嵐清副總理在考察江蘇時指出：“現在是知識創新時代。要創新知識，就要有創新人才；要有創新人才，就要進行全麵素質教育。”這些話說明：提高創新能力，是素質教育的一個重要內容。
一講到創新，許多人感到很難，認為那是少數天才的事情。
其實，創新並不神秘，每一個人從兒童時期就具有創新能力，隻是未能得到訓練和開發，又受到傳統思維方式的束縛，以至逐漸退化了。
事實證明，創新能力（創造力）是可以培養的。美國紐約州立大學的研究表明，學完一個階段的創造課程後。學生的創造性思維能力幾乎成倍增長。
目前，創造學在發達國家已成為一門新興學科，許多大學都開設增強創造力的課程，培養出來的學生，後來都成了各大公司的骨幹創新人才。
上海和田路小學一個班的學生，經過創造力訓練，曾提出了12項發明。其中升降籃球架、多用尺等4項，救活了上海兩個街道工廠。
創新能力是金錢買不到的，反過來可以創造財富。聰明的你，如果提高了這項能力，在人生中將如虎添翼。
那麼，怎樣才能提高自己的創新能力呢？
首先的一條，就是要打破心理障礙。
為什麼許多人創新能力不強，並不是因為他們笨，而是因為內心中有一些禁錮創造力的枷鎖。
美國著名思想家愛默生說過：“我們心裏的一道牆，永遠比外麵的那道牆難以打破。”
其實人們心裏的牆還不止一道。下麵讓我們看看，到底有些什麼牆？
第一道牆叫做“習慣”。
人們的思維有一種傾向：認為凡是長時間存在的東西，一定是正確的、應該的、無須改變的。
我們每天早上起床、穿衣服、吃早飯、然後騎車或坐車上班。然後是工作、吃午飯、再工作、下班、回家買菜、燒晚飯……每天不斷重複著老一套行動，這就是習慣。習慣讓我們不必費腦筋就能輕鬆自在地生活。
習慣這東西好不好呢？有好的一麵。假如我們一天到晚做不習慣的事，生活豈不太累了！
但習慣也有一個很大的壞處，就是容易造成思維僵化、壓抑創造性思維。
人一旦形成了固定的習慣，就不容易從裏麵鑽出來。習慣成自然。一切習以為常，按部就班，哪裏談得上創新呢！
高爾基在描繪那些思想僵化的人時說：
“他們的思想和感情，已經習慣於藏在偏見和教條的窄小硬殼裏。這裏思想和感情雖然無從振翅高飛，雖然變得畸形，可是倒也覺得安穩而自在。”
有一幅漫畫是這樣的：一條狗飛奔著鑽過一根大管子，又鑽過第二根、第三根大管子，到了第四根，仍然衝過去，沒想到這一根是實心的，一下子撞到上麵。
著名心理學家詹姆斯教授說過：“所謂天才，不過是一種以非習慣性的方式觀察事物的能力而已。”
第二道牆叫做“從眾”。
從眾就是隨大流，看到大家幹什麼，自己也幹什麼。既然大家都在幹，肯定錯不了。要好大家一起好，要倒黴大家一起倒黴。
典型的例子是：一個人走在大街上，看見一家商店門前有人排隊，不管三七二十一也排在後麵。過一會兒再問前麵的人：“這是在幹什麼？”他的思維模式是：既然這麼多人排隊，肯定有什麼好事情。不是賣便宜貨就是發放贈品。
從眾心理有時是必要的。我們的社會需要彼此合作和協調一致。否則，許多事情就做不成。在許多情況下，隨大流是一種省心之舉。
然而，從眾心理對於搞經營的人來說是致命傷。同樣，對於創新也是不利的。因為它壓製了人的個性和獨創的萌芽。
如果你要對某一事物有所創新，就必須打破從眾心理。
第三道牆叫做“缺乏想象力”。
愛因斯坦有一句名言：“想象力比知識更重要。”
創新離不開想象。總是先有想象，再有創新。如果連想象也不會，就談不上創新。
想象力是一種開放性的思維，是人類智慧的高超境界，是人類願望、追求的延伸。如果沒有想象力，就不會有汽車、飛機、電燈、電話，就不會有相對論、量子力學。
在發達國家，如果別人說你富於想象力，那是很高的評價。如果說一個人缺乏想象力，就是說，這個人比較平庸。
許多人考慮問題的方式是封閉的，認為問題隻有一個正確答案。如果是小學生做算術題，這種觀點無可非議。但生活中大部分問題並非如此。生活豐富多彩，變化無窮，解決問題的方法和答案不止一個。通向北京的道路不止一條。
事實上，孩子們天生是有想象力的。他們在做遊戲的時候充滿了想象。用積木可以搭各式各樣的房屋。雖然幼稚，卻生氣勃勃，蘊含著可貴的幼芽。但孩子們的這種想象力有時得不到鼓勵，反而受到大人的壓抑。
比如，在圖畫考試中，一個孩子把竹子畫成紅色的，老師批了“不及格”，說：“竹子怎麼能是紅的？”孩子說：“這是因為太陽照在上麵，所以變紅了。”老師說：“那也不行。”於是，這孩子以後再也不敢大膽想象了。