談到食堂就餐浪費糧食的問題，有人說：“何必大驚小怪！你去看看泔水桶裏有多少米飯、饅頭！大家對這種事早就不以為然了。”日常生活中，時常會聽到這類似是而非、措辭不當的話。“不以為然”之“然”是“對”和“正確”的意思。上麵這句話的意思顯然不是大家都不以為是對或正確，而是“不當回事”、“滿不在乎”的意思，誤將“不以為然”當作“滿不在乎”來用，這不是常見的用詞不當嗎？
說到什麼事情沒有做到讓人們完全滿意，還存在缺欠之處，可以用“不盡如人意”這個詞語。但在日常說話乃至視聽演播中，經常有“不盡人意”的說法，少了一個“如”字，其意思講不通，叫人怎麼理解呢？是說人們沒有盡到心意，還是人們的心意無窮無盡呢？這種似是而非的詞語誤用，實在是應當防治的“常見病”和“多發病”。
我們的漢語是世界上最優秀的語種之一。現在時興學外語，這當然是大好事。但我們作為中國人首先應當說好中國話。近年來，國外許多地方掀起了“漢語熱”，漢語已經被譽為中國四大發明之後的“第五大奇跡”。我們作為炎黃子孫理應為這個“大奇跡”增光添彩，而不能措辭不當，胡言亂語，尤其是大眾傳媒在語言上應當力求規範，通順表達。語言必須是經過人們反複商量、約定俗成的，如果不是這樣，它怎麼能成為信息的載體和交流的工具呢？即使是新生的詞語也要經過成千上萬人的多次“商量”，才可通用。如“下海”、“打的”、“網蟲”、“大款”等等，不管其來源如何，終究要得到公認和通用，才能一聽就懂。所以，我們隻有培養敏銳的語言感應能力，才能措辭恰當得體，提高語言編碼能力，做到一傳到位、準確表達。
敏銳的語言感應能力
因為語感和領會語意、語言編碼的關係特別密切，具有決定的作用，所以，我們在這一節和下一節裏專門談一談怎樣培養自己具備敏銳的語言感應能力。
培養語感當然需要多學一些語文基礎知識，如詞彙、語法、修辭和邏輯等知識，但主要的方法是多讀、多聽、多說、多寫，通過這“四多”經常接受良好而大量的語言刺激和熏陶。這樣持之以恒，就會在語感能力上厚積薄發，熟能生巧了。要想做到切實有效，必須在堅持“四多”的過程中，始終有意識地抓住以下三個重點：注意積累詞彙，多多益善；辨析詞語特點，愈細愈好；掌握語序和虛詞，熟練編碼。
通過日常的“四多”，做到這三點，一個人的語言感應能力就相當敏銳了。做到措辭恰當得體、語言編碼迅速而簡練也就很容易、有把握了。
1.積累語言材料，多多益善。
我們感知的大量語言信息，是由詞彙構成的；我們表達的各種信息，要進行語言編碼，也是由詞彙構成的。因而，我們要增強語言的感應能力，首先就要多多積累語言材料———詞彙。
全部的漢字大約有五六萬，但實際上現代漢語常用的單詞隻有3000多個。文學巨著《紅樓夢》的詞彙很豐富，所用的字不過4200多個。我們掌握了3000多個字也就基本夠用了。這個標準，對於具有高中以上文化程度的人來說是完全能夠達到的。盡管詞彙的數量要比字大得多，但隻要平時注意積累，也是不難掌握的。
一個咿呀學語的孩子進了食品店，連聲喊叫：“糖，糖，糖！”大人一時搞不清他要哪種糖，因為孩子掌握的詞太少，沒法說得清楚。世界萬物比糖果種類不知要複雜多少倍，不掌握大量的詞彙，怎麼能充分地感知每句話的含義和情味，又怎麼能準確地說明和形容各種各樣的事物呢？比如，有個幼兒園老師給孩子們講故事。講到公主，她說“這個公主是很美麗的”；說到太陽，她也說“這天的太陽很美麗”；說到湖水、綠草、遠山、牛羊等等，她還是隻會用“美麗的”這個詞來形容。明明有“漂亮”、“光亮”、“柔嫩”、“可愛”、“碧綠”、“青翠”、“迷人”等等許多詞，她就是知道得很少，不會調劑搭配。詞彙如此貧乏，必然造成語感較差。
一位教師談到建立教學檔案的經驗。他說，教學檔案可以派上的用場很多。檔案在教師手中，本人或教研組要研究情況，可以隨時翻閱；領導要了解教學情況，可以隨時調閱；學生要寫作文體會之類的文章可以借閱；畢業分配可以參閱；將來研究教育史可以查閱。
這裏的“翻閱”、“調閱”、“借閱”、“參閱”、“查閱”等詞都是“察看”和“了解”的意思，但身份和用處不同又各有區別。如果都用一個“翻閱”，既不能精確地表達內容，也會造成語言的單調呆板，來回重複。
再如，你要做好體育比賽的解說，除了要了解有關的知識、規則和情況之外，還要靠平時積累豐富的詞彙。單是賽跑名次的解說，就需要儲備許多詞語，以備臨場選用，才能出口成章，避免重複。如：
第一名：一馬當先，一路領先，一箭風快，一花獨秀，單車獨進，技壓群芳，勇奪冠軍，摘取桂冠，等等。