每個人都能獨立從事任何事，隻要不侵犯他人的利益，他就有權為自己去做事。他有權到世間的任何地方，能在那裏施展他的全部技藝和力量，做他喜歡做的事。在這種默契下，所有人都有同等的權利，隻是從事的不是相同的事情。……對公民社會中人的某些直接基本權利不必給予本人。因為我們是生活在社會中的人，而不是其他什麼。許多事應當通過社會契約來解決。
今日感悟
“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。隻要你有本領，任何事都可以做，隻要你付出心血，不管什麼事都能成功。
第13天 “超高難度”的樂譜
一位音樂係的學生走進練習室。在鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。
“超高難度……”他翻動著樂譜，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了穀底，他甚至不敢再彈。
已經3個月了，自從跟了這位新的指導教授之後，不知道為什麼教授要以這種方式整人。
勉強打起精神，他開始用十指奮戰、奮戰、奮戰……琴音蓋住了練習室外教授走來的腳步聲！
指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜。“試試看吧！”他說。樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵硬、錯誤百出。“還不熟，回去好好練習！”教授在下課時，如此叮囑學生。
學生練了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜，“試試看吧！”上星期的課，教授提也沒提。學生再次掙紮於更高難度的技巧挑戰。
第三周，更難的樂譜又出現了。同樣的情形持續著，學生每次在課常上都被一份新的樂譜所困擾，然後把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新麵臨更高難度的樂譜，卻怎麼樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺，學生感到越來越不安，甚至還有些沮喪。
教授走進練習室。學生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這3個月何以不斷折磨自己的質疑。
教授沒開口，他抽出了最早的那份樂譜，交給學生。“彈奏吧！”他以堅定的目光望著學生。
不可思議的結果發生了，連學生都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓學生試了第二堂課的樂譜。學生依然呈現超高水平的表現……演奏結束，學生怔怔地看著老師，說不出話來。
“如果，我任由你表現最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會有現在這樣的程度……”鋼琴大師緩緩地說。
今日感悟
人往往願意展示自己所擅長的事，並且願意由易到難地做起，這樣難度會越來越大，壓力也越來越大，最後容易放棄。如果換種方法，從難到易做起，事情往往會收到意想不到的效果。
第14天 最後一問房子
有個老木匠準備退休，他告訴老板，說要離開建築行業，回家與妻子兒女享受天倫之樂。
老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是大家後來都看得出來，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老板把大門的鑰匙遞給他：
“這是你的房子，”老板說，“我送給你的禮物。”
他震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。
今日感悟
現實就是這樣，我們總是漫不經心地“建造”自己的生活，不是積極行動，而是消極應付，凡事不肯精益求精，在關鍵時刻不能盡最大努力。等我們驚覺自己的處境，早巳深困在自己建造的“房子”裏了。
第15天 有“怪癖”的作家
傑克·倫敦是美國著名的作家。他時時刻刻留心各種各樣的事情，稍有心得便隨手記在紙條上。日積月累，這些小紙條便成了他寫作材料的重要來源。
傑克·倫敦的小紙條，內容十分豐富，有美妙的詞彙，有觀察的記錄，有生動的比喻，有名言警句等。小紙條滿屋子都是，他幹什麼都可以看到紙條。這些紙條為他創作提供了極大的方便，也經常激發他的靈感，難怪他這麼重視這些小紙條。在家裏可以看紙條，那麼他外出時又怎樣呢？他外出時還是形影不離小紙條！他把很多小紙條放在口袋裏，隻要稍有閑暇，他就掏出來看。