環境藝術設計專業素描教學體係的重建
學術論壇
作者：周培
【內容摘要】藝術學科中各專業研究領域、工作任務和服務對象的不同，對專業技能的需求與側重點也不相同。在素描教學實踐中，教師應根據不同專業能力的需求，對素描課程的教學大綱、教學計劃、教學內容、教學方法和教學過程也應進行相應的調整。
【關鍵詞】環境藝術設計專業 素描 教改
素描課是所有視覺藝術（包括繪畫、雕塑和藝術設計）所含各專業的造型基礎課，旨在培養學生的審美能力、觀察能力、造型能力、表達能力和創意能力。在藝術設計學科裏，由於各專業研究領域、工作任務和服務對象的不同，對專業技能的需求與側重點也不相同。因此，在素描教學實踐中，應根據不同專業對繪畫技能的特殊需求，對素描課程的教學大綱、教學計劃、教學內容、教學方法和教學過程也應進行相應的調整。環境藝術設計專業（以下簡稱環藝專業）的素描課教學體係也應具有自己的專業特征。
一、環藝專業素描課教學體係的現狀
在藝術設計院校，素描課的教學工作歸屬於基礎教研室，其教學體係多實行各專業統一的標準。雖然近年來從事基礎教學的教師們在不斷地改革與探索，並取得了一些成果（如將傳統寫實素描擴充為結構素描、新表現素描和創意素描等），但這些改革和探索多數隻是在新的教學內容中增加了“發散性思維”的訓練，或在“形式美感”上做一些“跨界”的練習，仍然缺少與專業知識相結合，更沒有根據專業的不同而設置不同的教學內容和教學方法。這就造成了基礎教學與專業教學缺少整體性與延續性，後續課程教學中仍需對前期的基礎知識進行重新梳理的現象。
二、環藝專業素描教學體係的重建
（一）師資的重建
許多藝術設計院校基礎課教學的教師是從繪畫專業（國、油、版、雕）畢業的研究生，他們有著紮實的繪畫功底和極高的藝術修養。可其中較少有人經過裝飾美感的係統訓練，對藝術設計各專業的專業知識也不太了解，因而造成素描教學基本沿襲繪畫專業的傳統教學內容和教學方法。以環藝專業建築速寫課為例，建築速寫是環藝專業造型基礎課中的一個重點，其教學目標是通過以建築為主題對象的描繪，去訓練學生觀察的方法、概括歸納的能力、線條的表現力以及快速表達的能力。在訓練中，不可避免地會遇到建築風格和建築結構問題。授課教師應幫助學生認識哪些是該建築的典型特征，哪些是要重點表現的，哪些是應舍棄的。例如，懸山或硬山屋頂結構特征的區別在哪？房屋構架是穿鬥式還是抬梁式？房屋的大門是廣亮式還是金柱式？而目前建築速寫課的現狀是訓練中常忽視繪畫的主題；缺少對寫生對象的深入研究；僅僅是借用建築的概廓，沉溺於研究和玩味線條的表現形式和表現力。
師資隊伍的建設可以從教師授課定位和專業知識培養著手。教師授課的定位即將基礎教學的教師與某個專業固定對接，使之參與到專業教研活動中來。讓教師充分了解該專業整體的培養目標和授課計劃，這樣才能使教學工作有的放矢，使基礎課教學更具專業針對性；教師專業知識的培養即培養所授專業的專業知識。這雖然增加了教師的工作量和工作難度，但對於教學體係的科學性建設、專業知識的係統性建設和教學效率、教學效果的提高都會起到巨大的作用。
（二）教學內容和教學方法的重建