在美術史課堂教學中，除了教師的專業知識能力外，教師的授課方式是一個影響美術史教學的重要因素。顯而易見，傳統的填鴨式已不適合美術史的課程學習，怎樣轉變學生對美術史學習的態度，讓學生變被動為主動，激發其自身的學習積極性也是教師麵臨的另外一個難題。教學方式的多樣化、教師個人專業能力與教學能力的不斷提高對於美術史的課堂會有一定的促進作用。另外，在整個教學過程中，美術史教材的作用也不可忽視，而如何在紛繁多樣的美術史教材中選取符合教育部規定又符合當地實際情況的教材，教師也應做審慎的思考。
除掉上述種種與課堂教學相關的因素，現在高等師範院校的美術史課程考察評定多采取閉卷考試的單一模式。閉卷考試提供給考生的多為簡短的文字材料或者識記性的問題，考試問題相對簡單，大多能從書本上直接找到答案，這種考試形式雖有利於考查考生的識記、簡單理解和應用能力，但勢必會讓學生死記硬背、以追求及格為最終目的，考察不出學生的知識應用能力，也不利於其綜合能力的培養，所以我們應該思考該采用什麼樣的方式來評定學生對美術史相關知識的掌握水平。
美術史教育是一個動態的發展過程，對美術史的學習不單單是掌握過往的曆史，而是在看清過去的同時更好地展望未來。師範類美術生將來大部分是要走向教育崗位的，他們對國民藝術素質的提高與發展有著無可替代的作用，而他們在師範院校所受到的教育模式勢必會影響其今後的教學。所以，師範類美術院校在授課時應考慮到美術史課程對我國國民素質的發展所帶來的重要影響。
總之，雖然目前我國高等師範院校美術史課程存在著一定的問題，但隨著我國教育事業的不斷發展，美術史的教學狀況也正在逐步發展。隻要我們堅持不懈的探索與研究適合我國高等師範院校的美術教育專業美術史教學，就會達到相應的高度與水平。
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作者單位：山西師範大學美術學院
（責任編輯：鞠向玲）