此外，如何避免電視中出現一些不合時宜的、不應該是兒童接受的內容，筆者認為，這是作為教育者應該深思的問題。
四、積極健康的引導與改善（家長、教師與動漫工作者的配合）
任何正確的事情，都需要有一個正確的前提。兒童缺乏明辨是非的能力，就需要動漫工作者、教育者、家長能夠幫助他們從本質上去解決這個問題。配合家長選擇適合兒童成長階段的動漫作品，或者根據兒童成長的需要選擇動漫作品。
（一）進一步完善和探索適合中國動畫特色的人才培養方案
動漫教育的終極目標是為新興的媒體市場服務，因此必須將人才培養緊密地與市場需求結合在一起。在服務市場的前提下，充分發揮動漫教育的導向作用，培養具有創新能力的動漫人才，深挖和依托中國優秀的傳統文化，尋找具有濃鬱中國特色的典故精華，從本質上淨化和提升中國動漫藝術的創作空間和內容。
（二）把娛樂性和教育性與孩子的年齡特點有機結合起來
將娛樂性和教育性通過動漫的形式充分結合起來，使兒童更容易接受一些枯燥的知識。使孩子在玩的過程中學到知識，把被動接受與主動探索聯係到一起，通過家長和老師的配合，拓展課本知識與課外知識的學習麵。比如《幼兒畫報》《中國上下五千年》《藍貓淘氣三千問》。
（三）從建立自信到學會獨立
由於現在的孩子多是獨生子女，幾乎都是在長輩的嗬護下成長，自主意識差，缺乏自信，怯於麵對困難，難以承受挫折，遇突發事件缺乏應變能力。遇到事情總是長輩出麵解決，於是便認為一切都是理所當然的。在動漫作品中恰當地設置一些衝突以及解決問題的方法，有助於培養孩子健康的心理和健全的人格。應教會孩子如何正確處理問題，獨立解決問題，從而建立自信。
（四）利用對英雄的崇拜心理
江澤民同誌曾說過：“讓我國自己的動畫英雄形象成為廣大少年兒童的楷模和朋友。”家長應盡量和兒童一起觀看動畫片，隨時給予孩子適當的解釋和引導，告訴孩子暴力並不是解決問題的唯一途徑，幫助孩子正確理解動畫片的主題，提高孩子的審美品位，正確樹立英雄的形象。
（五）選擇適合孩子成長階段的動漫作品
對於不同成長階段的兒童，應選擇相應的有助於兒童健康發展的動畫片。比如：1—2歲的兒童，感知能力較差、無意注意時間較短，適合觀看畫麵色彩鮮豔、配樂優美的動漫作品，但觀看的時間不宜太長。2歲以上的孩子，開始具備較強的心理活動能力，孩子開始關注和思考周圍的事物，這時候家長就要選擇一些能夠滿足孩子好奇心的作品。4歲以上孩子的形象思維能力進一步提高，可以觀看一些科普性質的動畫片，拓寬其知識麵。
結語
目前，我國的動畫製作已經開始關注娛樂性和民族性，幼兒動畫應該立足本土文化，針對動畫對兒童學習和生活的影響，製作適合兒童各個成長階段的動畫作品，從而樹立兒童健康的人生觀、世界觀、價值觀，有效鍛煉兒童創造性思維的流暢性、邏輯思維能力的延伸性，激發兒童的好奇心和求知欲，促進兒童語言表達能力的提高，開發兒童的想象力，提升兒童的智力水平。
（注：本文為四川省教育廳人文社科項目《以動漫藝術作為羌族文化視覺傳達形式研究》，課題編號 ）
作者單位：阿壩師範高等專科學校美術係
（責任編輯：曹寧）