在硬件方麵，教學條件較差。有的院校學校領導隻顧招生，卻不肯加大投資力度。此外，有的院校沒有專業的視聽教室，隻能在多媒體教室上課，可想而知教學效果是不盡如人意的。
（四）教學實踐環節薄弱
有些院校很注重教學實踐環節，大學4年有多次實踐的學習鍛煉機會，如承接了社會播映的一個動畫短片項目製作，或者因各種參賽需要而組合成一個團隊進行創編動畫短片等，這樣的實踐過程非常可取。目前高校都已認同“產、學、研”聯合教學模式，往往大四上學期派學生到指定動畫公司去實踐，但是其中的校外實踐教學管理規範製度沒有形成，沒有專門的校外管理人員進行管理，很少能夠跟蹤指導，學生的實習無法取得預期效果。因此，動畫實踐環節的方方麵麵還應得到學校的重視。
三、湖北省高校動畫專業發展的對策思考
（一）完善“產、學、研”聯合教學製度，實行跟蹤評價體係
“產、學、研”已經提倡了好幾年，是解決大學教學與動畫實踐脫節的很好辦法，效果是明顯的。湖北省許多院校積極與省內外多家動畫公司建立了動畫實習或培訓基地，如湖北美術學院與被文化部授予“國家文化產業示範基地”稱號的“江通動畫股份有限公司”建立了校企聯合關係。華中師範大學與武漢東湖高校區共建了武漢數字媒體工程技術中心，為動畫專業學生直接提供了有利的實訓機會。再如黃岡師範學院美術學院與武漢人馬動畫有限公司、武漢闖堂映像文化傳播有限公司等簽訂了實習基地協議，這種實習基地與高校的“產、學、研”聯合教學合作模式，共同培養了一大批有較強實戰能力的應用型人才，實習方與校方本著友好合作、資源共享、優勢互補的原則，密切校企合作，湖北省許多高校受益頗多。但是在具體的實施細節中，針對實踐管理上的問題不容忽視，可以實行跟蹤評價，每個實習基地應盡量指派一到兩名有豐富教學管理經驗的教師定期去督促學生學習，而動畫公司既與校方簽訂了協議，也應該遵守協議製度，盡可能地創造條件給學生更多的實踐訓練。對動畫公司的培訓行為及過程給予跟蹤評價，對於學生也要實行實習跟蹤管理記載，對於學生實習表現進行定級等次評價。這樣雙方互評，有益於“產、學、研”製度的真正完善與實施。
（二）更新與構建科學的課程模塊
科學的課程體係對於培養動畫專業人才至關重要。課程模塊密切根據人才培養目標來設置。
其一，完善並更新一年級能夠提高動畫造型能力的基礎課程的教學大綱，教學內容應該與本專業更緊密，合理化。而不應該像其他專業一樣的授課計劃，比如素描課，可以改變原來一個星期一張素描的教學模式，積極嚐試多角度寫生訓練，這樣的課程安排就與本專業結合更加密切一些。北京電影學院動畫學院院長孫立軍說：“對造型能力的要求應該不同於一般的繪畫創作，動畫片塑造的人物要生龍活虎地全方位地活躍在三維的立體空間裏，人物造型需要照顧到各個角度、各個方麵。顯然對於動畫專業學生的素描訓練，理應形成一套適合自身專業的教學體係。”②根據動畫專業學生在從事動畫設計之前所必備的造型基礎，設計出一套適合動畫專業特點，讓學生的造型能力訓練成為今後動畫創作向設計順利過渡的階梯。
其二，開設中國古代文學史，開設本省曆史人文資源方麵的課程。文化人類學家告訴我們：“要指出哪一件活動不是文化的產物是很困難的。”③“藝術的生命離不開文化的土壤和空氣。”④將本土藝術形象內容作為人文資源素材引進到課程中來，開設音樂欣賞課並增強與規範創作課程的設置與指導，畢業創作實行小組專業教師統一製定方案、統一規劃與分析、統一論證的模式。