三、班級管理要善於捕捉學生思想、學習、生活等方麵不良苗頭
班主任在日常管理中，要善於觀察，勤於觀察，不放過任何一個細節。要善於捕捉學生思想、學習、生活等方麵不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態。少數學生受到社會上不良風氣影響，擋不住誘惑，放鬆了警惕性、自覺性和自控能力。吸煙、喝酒、早戀、拉幫結派、打架鬥毆、通宵上網、玩遊戲等不良行為。要掌握這些情況需要依靠學生幹部和“內線”學生，一有問題要及時報告，才能把事故消除在萌芽狀態，而不是發生事故以後再找解決辦法。我在班上就利用“內線”的報告，成功的化解了兩起打架事件。老師應在學生需要你出現的時候出現，有的學生還戲稱我為“及時雨”。在教育過程中，要熱愛學生，這是做好學生工作的根本出發點。堅持疏導教育，循循善誘，以理服人，為學生分析不良行為可能造成的危害後果，做深入細致的思想政治工作使其醒悟，要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
四、關心弱勢個體，做好問題學生的轉化工作
每個班級都有一些問題學生和弱勢個體，班主任要認真做好問題學生轉化工作，關心弱勢個體。當前問題學生有三類：其一是學習差生，表現為無心學習，學習成績極度差，對前途失去信心；對這類學生要多給鼓勵，一有進步就要在教室大張旗鼓的表揚，給他以信心。其二是思想品德差生，表現為沾染上不良習氣、目無校紀班規，隨心所欲；對此類學生要及時與家長溝通，與家長一起幫助孩子改掉不良習慣。其三是心理不健康，有“自閉”傾向的個體學生；對這類學生更要多花時間，隨時關注他的思想動態，陪他聊天，找出他困惑的原因，必要時可以借助心理谘詢室，多做他的思想工作，心理健康才是真正的健康。這類學生需要傾注大量的愛心和耐心工作使其轉化，這方麵我是深有體會的，工作做好了，學生會感激你一輩子，你也會因此而有成就感。
班主任要做好後進生轉化工作，必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則，認真做好下麵幾項工作：一是爭取家長配合，發揮家庭教育作用，形成合力，同步進行；二是對學習差生采取“分層次”“開小灶”教育法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”現象；三是致力於建設學風、班風優良的班集體，充分發揮先進群體對後進生的感染作用；四是以表揚為主，要發現後進生的閃光點，給他們“用武之地”，激勵其轉化；五是“導之以行，持之以恒”，耐心細致做好反複教育轉化工作。
班主任工作是雖然是一項艱巨、複雜工作，但是隻要掌握了要領，就能從繁瑣的日常事務中理出頭緒來，也就能得心應手開展工作了。