班主任工作之心得
教研探索
作者：遊賢容
【摘要】根據目前職教學生的具體狀況，結合班級的實際情況，介紹自己在班級管理中的幾點體會：建設強有力的幹部隊伍、發揮班幹部的榜樣作用、捕捉學生思想、學習、生活等方麵不良苗頭、做好問題學生的轉化工作。
【關鍵詞】班級管理工作 幹部隊伍的榜樣作用
現代的教育要求教育者以人為本，挖掘學生的潛能。以培養學生能力，激發他們的創新意識和創造能力，不斷的使學生的能力在鍛煉中得到提高。而學生的能力是否得到全麵發展，很大程度上取決於班主任工作的好壞。即取決於班主任的工作態度如何，教育藝術水平的高低，教育方法是否得當，組織管理能力是否加強，以及是否能夠身體力行，以身作則等等。班級管理工作是一項複雜而且周期長的係統工作，班主任是這項具體工作的領導者、組織者和實施者。而班主任大都是學校的教學骨幹力量，在管理班級的同時，還要承擔大量的授課任務。如何從的繁瑣日常事務中解脫出來，把更多的精力放在提出教學水平和管理能力上呢？我在十幾年班級管理中有以下幾點體會：
一、管理好一個班級的決定因素就是要建設一支強有力的班幹部隊伍
為了順利的開展班級的各項工作，每個班主任都希望擁有一支得力精幹的班幹部隊伍。一支隊伍必須有一個好的“龍頭”。建設“龍頭”，就是建設一支有生機、戰鬥力的班幹部隊伍，是班級工作核心，這關係到一個班能否形成良好班風，因此，班級幹部建設應是班級工作中的重中之重。選拔班幹部應注重個人素質、綜合能力、知識結構等多方麵考慮，不能憑感覺或過分信賴檔案，應在全班範圍內展開，自願報名，公開選拔。讓他們發表自己的競選演說，一方麵給他們充分展示才能的機會，另一方麵讓同學們了解他們。然後再民主評議，有民主有集中，多方征求意見、建議，從不同側麵對選拔對象進行考察。最好開展一些有目的、有針對性活動，發現並挖掘優秀學生擔任幹部。班主任對新生班的班幹部可采用試用後任用的方法，給臨時班幹部1至2周試用期進行考察，考察合格再任用。“龍頭”建立後，班主任應“培養”和“使用”並重。悉心指導，熱心扶持他們走上一程。還要大膽使用他們，各成員分工要明確、定期考核、優勝劣汰，要讓他們有目標，有目標才有壓力，有壓力才有動力，有動力才能真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。
二、充分發揮班幹部和優秀學生榜樣、示範作用
班幹部選出後，要讓班幹部有意識地培養和鍛煉自己的能力。社會上需要的既有較高的科學文化素質，又有較強的組織管理能力、人際交往能力等綜合素質的人才。學生當班幹部是培養和鍛煉他們能力的極好機會，這種經曆將使學生自己終生受益，以此促使班幹部轉變觀念，由班主任要我管，變為我自己要管，要管好。激發他們的工作熱情和創新意識。班主任要積極支持班幹部的工作，要當好他們堅強的後盾，充分信任他們，由他們製定班規，讓他們去實施管理；同時對他們的工作方法進行適當的指導，讓班幹部學會正確處理與同學之間的關係，在同學中樹立威信。在他們遇到困難和挫折的時候，給予更多的關心與幫助，和他們一起總結成功的經驗和失敗的教訓。
俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”。要讓班幹部時時為表率，處處是先鋒，當好班級這列火車的“頭”。具體工作中要采取哪些措施呢？一是“權力下放”，對班內主要幹部要讓他們有實權，鍛煉他們，幫助樹立班幹部在學生中的威信，如讓班長全麵負責班級工作並及時彙報班工作，讓紀律委員負責上課即晚自習紀律，勞動委員負責教室及宿舍清潔衛生的安排管理等；二是“人人平等”，對班幹部嚴格要求，違紀班幹部嚴肅處理，在進行德育評分上加倍扣分，以增強他的責任感與使命感。三是“重點培養”，積極參加學校學生科組織的班幹部理論學習和工作方法訓練，提高其領導水平；四是“定期考核”，每學期都要對幹部進行個人總結、民主評議，優勝劣汰，不稱職的班幹部要及時換掉，以防降低其戰鬥力。