這次打擊對段瀟身上的“娛樂”特質是毀滅性的。好長一段時間，他垂頭喪氣，萎靡不振，上課時如打敗的鵪鶉一樣縮在座位上老老實實。即使他後來漸漸從打擊中恢複了，也與最初時判若兩人，竟然像模像樣地成了一個守規矩的乖學生。張老師欣喜地發現了他身上的變化，不止一次當著全班學生對他進行誇張的表揚。每當這時，段瀟總是趴在課桌上，用胳膊把臉掩住。大家都理解為，他這是害羞了。
段瀟的前車之鑒並沒有觸動林東等一撮人，他們還是要漸漸嶄露頭角，持續不斷給張老師製造麻煩。
林東心底壓抑著的興奮需要找機會放縱，但是他膽子沒那麼大，臉皮還不夠厚，在正經課堂上當著老師的麵隻能收斂著。終於，他發現自習課是他可以放膽馳騁的樂園。
初期上自習課時，張老師作為班主任還是在場的，懾於她那所剩不多的威嚴，學生們還是較為老實的。後來，張老師有了信任的班幹部，就囑托他們維持自習課的秩序，自己一般不到場。
這可給了搗亂種子萌芽滋長的機會。終於有一天，自習課很快亂成了一鍋粥，部分學生已經不滿足於交頭接耳竊竊私語了，他們要唱歌，要跳舞，要大叫大嚷，有人做遊戲，有人嗑瓜子，嘻嘻哈哈，紙團亂飛，塵土飛揚，烏煙瘴氣。
班長是一個潑辣的女生，名叫薑慧，眼看教室裏的情況已經失控，忙糾集班委會一起行動，現場抓了幾個典型分子，其中就有林東。她要求這幾個人馬上認錯，寫檢討書，並要當著全班學生朗讀。這是張老師給她麵授的機宜。
林東並沒有把這當作一回事，惡作劇的念頭油然而生，立即興高采烈地揮筆疾書，寫下了一篇所謂的“檢討書”。班幹部和搗亂同黨們都愕然，沒想到他這麼積極又這麼快地寫出了檢討書。
於是，林東第一個走上講台，故作嚴肅地給全班同學做檢討。我認識到我自己的錯誤，我作惡多端、罪大惡極、窮凶極惡、惡貫滿盈…….他洋洋自得地炫耀著自己掌握的關於“惡”的成語，忍不住笑了起來，為了抑製自己的笑容，他兩手按著臉，企圖將臉皮按平，由此呈現出一種滑稽的怪樣子。
全班同學爆發出一陣陣笑聲，教室裏成了歡樂的海洋。林東忽然覺得自己有些過分，竟然做出了這種事情？他忙從講台上跑下來，結束了自己的“檢討”。
薑慧氣得鼻子都歪了，但也無可奈何，剩下幾個人的檢討隻好不了了之。然而，在林東的帶頭作用下，那幾個要做檢討的人都非常積極，爭著要上講台來表演一番。
薑慧一頭衝出教室，去給張老師彙報去了。很快，張老師氣勢洶洶地進了教室，立即把林東幾個人揪到教室前麵進行批鬥。他們高漲的情緒已經湮沒了畏怯的心理，此時麵帶微笑，滿不在乎。正當張老師在講台上義正詞嚴地批判他們時，林東和另一個學生竟然劃火柴把剛才的檢討書點著了。
這下可大出張老師的意料，臉都氣白了，過來幾腳踩滅了火。她喘息了幾下，喝令林東他們回座位。林東原以為會遭到更嚴厲的懲罰，這也大出他的意料。
張老師對全班學生說，你們好好上自習吧。說完，走到窗前，望著外麵，學生們隻能看到她的側臉。然而，張老師瘦弱的肩頭卻在抖動著，伸手在臉上擦拭著。很快，全班學生都明白了，張老師哭了。
很多時候，哭泣會起到意想不到的作用，特別是老師的哭泣，在這時發生了奇效。似乎是為了聽清楚老師的哭聲，教室裏漸漸安靜下來，鴉雀無聲。薑慧走到老師身邊，小聲說著什麼。張老師抹幹淨眼淚，搖搖頭，讓薑慧回去，她自己依然站在那裏，彷佛呆住了一般。
此時的林東，剛才的興奮已經消失了，目睹張老師的哭泣，他不禁打了幾個寒顫，一刹那，羞愧、自責的情緒翻湧而來。張老師有什麼不好？想起她耐心地教導學生，還忙前忙後的組織各種活動，相比小學的老師，她親切溫和，自己這樣胡鬧，是不是太對不起她了？他不覺學起了段瀟，把臉埋進了胳膊裏。